■文/邱士钊

    随着新课程标准的推行，教师必须改变教学观念，从着眼于教材教学转向关注教育价值。围绕新课标理念下的大单元设计是全面落实“立德树人”“发展学科核心素养”“深化课程改革”的必经之路，也是实现新课标的必然要求。小学音乐学科实行大单元教学观，要求教师建立相互关联的知识体系，从“用教材”转化为“教教材”。本文以苏少版小学音乐教材六年级上册“阳光年华”的单元教学设计和实施为例，阐述了新课标视域下的小学音乐大单元教学实践思路，探讨了有效提升学生音乐核心素养的策略。

    一、深入解读主题，梳理内容结构

    现行苏少版小学音乐教材的编排凸显人文性和生活性，贴近学生实际生活经验，契合“主题—探究—表达”的教学方式。教师以此为基础实践“大单元”教学，将乐理知识和音乐机能作为教学主线，将教学内容和教学逻辑作为探索规律，有助于增强教学效果。

    “阳光年华”这一单元的主题为“通过不同反映美好生活的歌曲，感受生活乐趣”，聚焦于“音乐的表现力”这一内容。基于此，教师可以将不同音乐作品中的不同生活感受作为该单元赏析主线，引导学生感受音乐要素，使其掌握鉴赏音乐的基本技能，学会正确运用乐理知识进行音乐评价，从而构建完整的音乐知识框架。该单元基本知识框架可以梳理成以下几个方面：其一 ......