■文/孙晓强

    新时代背景下，人才素质教育的核心是培养创新能力。在小学数学教学中，教师要树立培养学生创新能力的意识。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调，让学生经历知识产生、发展的过程，重视学生的自主探索和自主建构。这为创新意识的培养指明了方向，也为培养学生的创新意识提供了有利的基础和条件。数学学科在培养学生的创新意识上有其独特的优势，在本文中，笔者以人教版小学数学教材为例，从五个方面阐述如何在小学数学教学中培养学生的创 新意识。

    一、数形结合，培养创新意识

    教师在小学数学教学过程中，不仅要向学生传授基础数学知识，还要培养学生数形结合的思想。数形结合思想对学生数学思维的形成有着十分重要的影响。良好的数形结合思想能够激发学生的想象力，培养学生的创新意识，帮助学生在脑海中建立具象化的数学模型，进行数学知识的实践运用。当学生具备了数形结合的思想，就可以通过对数学模型框架的拆分和重构，探索更高层次的数学知识，建立系统的数学思维。例如，笔者在进行“11～20个数的认识”相关内容的教学时，由于11～20这个区间内，学生无法利用数手指的方式来进行计算，因此笔者采用了另外一种直观形象的方式，给学生展示了同等数量的橘子，将这些数字具象化为学生可以感知到的实物，帮助学生在脑海中建立起数字与实物之间的联系，利用数形结合的思想来帮助学生理解数的概念。又如，笔者在进行“平行四边形和梯形”相关内容的教学时，没有让学生去死记硬背平行四边形和梯形的面积公式，而是在黑板上分别画出了平行四边形和梯形，然后利用教学模具通过平移、旋转、重合、裁剪的方式，将平行四边形通过裁剪、平移变成一个长方形，使两个梯形旋转成一个平行四边形，将教学内容动态化、立体化，让学生真正理解平行四边形和梯形的面积求导公式。这种教学方式能够培养学生数形结合的思想 ......