高中化学项目式教学的设计与实施——以钠和氯及其化合物的教学为例
污水处理,项目式教学的基本设计要素,(一)依据真实的项目情景,(二)设置具有挑战性的任务,(三)学生的意见与选择,(四)学生的及时反馈,项目式教学的单元设计,(一)整合学习内容,(二)确定核心任务
■文/麦合普拜·吾不里卡斯木 阿不都西库·阿不都热西提按照《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的具体要求,教师应重视对学生学习能力、学习习惯的培养,让学生能够更好地了解学习内容。在当前的高中化学教学中,钠和氯及其化合物的教学一直都是沿用传统的方式,虽然能够提高学生的学习效率,但不利于培养学生的化学探究能力。而项目式教学可以通过选择与化学有关的生活情景,让学生在一系列的知识任务和板块中进行探索和创造,有助于培养学生的创造能力、动手能力和化学探究能力。
在高中化学的学习中,部分学生经常抱怨记不住公式。单纯依靠传统的教学方式无法适应新形势下学生的学习要求,教师必须找到一种更好的教学方式。而项目式教学可以使学生置身于特定的问题情境中,能够有效引导学生进行主动探索和实践操作。教师以项目活动为 主线,以问题为导向,可以很好地帮助学生解决在学习过程中遇到的问题,让学生真正地掌握化学知识。
一、项目式教学的基本设计要素
(一)依据真实的项目情景
项目教学法的教学内容设置要以特定的项目情景为依据,或者选择与实际生产生活密切相关的内容,如化工生产的关键环节。项目式教学中的项目可以是一个公众活动,也可以是一个社会热点,项目的实施可以包括相关的工具、质量标准或者社会效果,因为实际的项目情景可以引导学生发现更多有价值的、与化学有关的问题,帮助学生了解化学与生产生活之间的联系,让学生喜爱上化学。
(二)设置具有挑战性的任务
项目任务的设置具有一定的挑战性,其内容包括一系列必须解决的问题,旨在让学生通过探究进行一系列的化学计算与实践运用。项目活动的每个部分都有不同的教学目标,而这些教学目标又会引发学生对学习内容的反思,进而促使学生进行更深入的知识建构。
(三)学生的意见与选择
学生可以在项目中作出选择或决策 ......
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