■文/谢海荣

    中学阶段是学生性格形成的关键时期，这一阶段的学生往往具有一定的逆反心理，性情较为冲动，因而教师需要引导他们树立良好的道德法治观念。在中学阶段，教师应重视培养学生的道德观念，使其树立良好的世界观、人生观、价值观。传统的初中道德与法治课堂更加重视知识教学，在新课改背景下，这种教学方式已经无法满足学生的发展需求。在初中道德与法治课堂中，教师要改变教学方式，结合新课标选择教材内容，根据学生的身心发展规律设置合适的教学环节，让学生通过探究、总结、提炼等环节掌握所学知识，提升学科素养。

    一、当下初中道德与法治课堂教学存在的不足

    首先，在初中道德与法治课堂中，部分教师仍采用传统的灌输式教学模式，引导学生通过多记多背的方式进行学习，而这种应试教育的学习方法无法使学生真正理解所学内容。教师在课堂上提出问题时，学生能够快速思考得出答案，却不能将知识点与生活联系起来，在生活中运用所学知识点。

    其次，学生的主体地位被忽略。在传统的初中道德与法治课堂上，一些教师虽然在讲台上认真地讲解知识，但没有注意台下学生的差异化学习情况，导致部分学生无法内化所学知识。

    最后，在初中道德与法治课堂中，部分教师缺乏与学生的良好互动，没有给予学生充分思考的机会，学生处于被动学习状态，参与课堂学习的积极性 不高。

    二、打造初中道德与法治高效课堂的要求

    第一，创新道德与法治课堂。高效课堂要求教师在初中道德与法治教学中，通过创新教学方式打破传统灌输式教学模式，改变学生对理论知识死记硬背的局面，引导学生认识道德与法治课程的实用性，树立学以致用的思维。

    第二，强化学生的主体地位。教育部门明确规定，教师要重视培养学生的核心素养。但受传统教学思想的影响，一些教师在课堂上占据主导地位 ......