蒋鑫

    绘本顾名思义就是“画出来的书”，主要通过文字与图画的结合来表达其中的情感与主题。

    绘本阅读不只是看图画、听故事、学知识，还能促进幼儿思想品质、综合能力的发展。绘本阅读是幼儿教学活动的重要组成部分，教师需要充分挖掘绘本资源，提高幼儿绘本阅读的质量。为了激发幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的想象和语言表达等能力，笔者开展了各式各样的绘本阅读活动。以下是笔者开展绘本阅读活动的一些具体方法，以供参考。

    一、精选绘本内容，提高阅读质量

    (一)选择贴近幼儿生活的绘本

    结合陶行知先生的生活教育思想和自身的教学实践，笔者认为，只有贴近幼儿生活的绘本才能更加吸引幼儿，让幼儿更好地理解其中的教育意義，所以，教师可以选择一些与幼儿的生活紧密联系的绘本。如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，这绘本主要是通过“小鼹鼠寻找是谁‘嗯嗯在它头上”这一诙谐幽默的故事情节，让幼儿明白在生活中遇到问题时要勤于思考。又如绘本《猜猜我有多爱你》，听绘本名字就能知道这是一个温馨、有爱的故事，教师可以通过故事中两只兔子朴素而真诚的对话，让幼儿学会爱、表达爱。

    (二)选择符合幼儿兴趣爱好的绘本

    生活中有许多优秀的绘本作品，如何在这些优秀的绘本作品中挑选出符合幼儿发展的绘本呢？这就需要教师考虑幼儿的年龄特点和作品价值进行选择。在挑选绘本时，教师需明确绘本主题，应选择积极向上、便于幼儿理解的绘本内容。绘本文字要简单易懂、形象生动，符合幼儿的年龄特点；故事内容要跌宕起伏，有想象的空间。小班幼儿的思维能力和语言能力还比较弱，他们喜欢看画面优美、颜色鲜艳、文字较少的书，教师可以为幼儿选择绘本《好饿的毛毛虫》，该绘本故事内容简单、画面颜色鲜艳、语言通俗易懂，符合小班幼儿的阅读取向。中班幼儿能逐渐认识事物的属性，但语言表达还不够连贯，教师可以为他们选择绘本《我爸爸》，让幼儿用简单的语言描述自己眼中的爸爸和他的本领 ......