罗克勇

    2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后，上海、浙江率先进行新高考改革试点，推行新高考模式，截至2022年，已有29个省市加入新高考改革的行列。新高考改革有助于高中生实现全面发展、落实教育公平，是我国素质教育的必然发展趋势，也是保持教育生态平衡的必然选择。推行新高考综合改革，必然要稳中求进，遵循“时间服从质量，进度服从效果”的原则。笔者所在的中学是西部地区的一所县域普通高中，下面，笔者从自身的教学实践经验出发，谈谈教师如何在高中语文教学改革的进程中做好准备。

    一、改变教育观念是关键

    教育的最终目的是立德树人，即培养自觉践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、创新精神和实践能力的全面发展的人。因此，教师的教育教学就要实现从“如何教”到“如何学”的转变，考核评价就要完成从“重知识”到“重素养”的转变。教师应该如何落实新高考课改理念、如何培养学生的学习能力、如何提升学生综合素养、怎样把学生从掌握学科知识的人培养成为具备全面素养的人……这一系列的问题都需要教师紧跟时代步伐，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，去思考和改变教学观念。这需要教师在不断提升自我的过程中充分发挥学科课程的育人功能，促进学科课程定位的根本转型。教师的教学重点应从学科知识转变为学科体系结构，从忙于“教知识”转变为在“教知识”的基础上更重视“教态度、教方法、教价值观”。教师更应深入、全面地推进素质教育，培养学生的核心素养，引导学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

    二、学校课程建设是根本

    面对新高考，教师应改变传统教学观念。课程建设是指结合国家教育方针和学生学习情况所建构出来的学校课程。学校的课程建设必须符合学生发展核心素养体系，这包括三个方面(文化基础、自主发展、社会参与)、六大素养(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新)和批判质疑等十八个要点。学校的课程建设要使学生能独立思考、独立判断；能不畏困难，形成坚持不懈的探索精神；能形成团队意识和互助精神，使之具有安全意识和自我保护能力。学校应在深入了解学生发展核心素养体系的基础上进行课程设置 ......