对提高小学课堂教学有效性的思考
高叶芳提高小学课堂教学的有效性是提高小学教学质量的重要保障。有效教学是课堂教学的目标和追求,课堂教学是学校教学活动的基本形式,是教师与学生共同参与的双边活动,也是教育教学活动的主阵地。教师要想提高小学课堂教学的有效性,就应立足实际课堂教学,探索影响课堂教学有效性的因素,优化课堂教学中的导入、讲解、提问、教学方法和教学评价等环节,提高课堂教学的有效性和质量,培养学生自主学习、独立思考的能力。
一、提高课堂教学有效性的意义
在素质教育背景下,小学教师应积极主动地提高课堂教学有效性。在有效的课堂教学中,学生的学习兴趣始终是高涨的,他们会主动参与到课堂中,从被动学习转变成“我想学”“我要学”。在这样的课堂上,教师也会教得更有成就感,教学质量大大提高。提高课堂教学的有效性会形成一种良性的循环:学生有兴趣学习并且“亲其师”,教师更有信心开展接下来的教学工作;教师教得好,学生才会学得轻松,才能更扎实地掌握所学的知识,学习效率也会提高。这样,教师教得轻松又有效,学生学得愉快又满意。在这样的良性循环中,教师的教学水平、专业能力会得到提高,也有助于教师形成自己独特的教学风格。
二、小学课堂教学现存的问题
(一)课前准备不足
教学活动应是一种有目的、有计划的活动,因此在课堂教学之前,教师必须进行必要的课前准备——备课。教师在备课时,不仅要钻研教材内容,还要结合学生状态。但部分教师在实际备课过程中,专注于教学内容而忽视了学生的学习状态。如果教师不了解每个学生的知识基础和个体差异,只是照本宣科的话,课堂教学的效果就会大打折扣。还有部分教师认为,备课远没有上课重要。事实上,备课和上课同等重要,教师只有备好课才有可能上好课。
(二)课堂内容单调
有时候,学生会出现喜欢上公开课却不喜欢上常规课的情况 ......
您现在查看是摘要页,全文长 7087 字符。