张彩霞

    环境是重要的教育资源，户外环境可以支持幼儿与自然亲密接触、与同伴积极互动。教师在户外区域中带领幼儿开展游戏活动，有助于幼儿获取直接经验和感性认识，提高综合能力，实现快乐成长。为此，笔者所在幼儿园坚持幼儿本位，从满足幼儿的兴趣与需要出发，着重创设以“野乐”为特色的户外区域环境，鼓励和支持幼儿自主参与户外游戏，并通過利用园所现有资源，投放适宜的区域材料，让户外成为幼儿快乐成长的“野乐”之园。

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”笔者所在幼儿园在创设“野乐”户外区域环境时充分利用了农村的自然资源，迎合了幼儿的身心发展特点和认知规律，注重回归自然的教育理念，彰显了户外活动“野趣”“快乐”的特点。基于我园改造户外区域环境的实践，笔者审视了户外活动区的资源优势和创设“野乐”户外区域环境的价值，并带领幼儿走到户外，让他们与植物、泥土、阳光亲密接触，鼓励幼儿积极思考、创造、探究，支持幼儿参与幼儿园户外区域环境的设计、规划与创设，以使户外活动更加生动有趣。

    一、“审”：户外活动区的资源优势与打造“野乐”户外区域环境的价值

    自课程游戏化推进以来，特别是受安吉游戏的影响，越来越多的幼儿园逐渐重视起幼儿的户外活动，使得幼儿的活动更多地从室内走向了户外。在此背景下，笔者全面审视幼儿园的户外活动区，思考了户外活动区的资源优势，探讨了“野乐”户外区域环境对幼儿学习与发展的教育价值。

    (一)户外活动区的资源

    优势

    1.场地空间大、区域丰富、材料取放便捷。我园地处农村，户外场地大，幼儿的活动空间足，活动区设置比较合理，能满足全园各班幼儿同一时间进行户外活动。区域的规划也比较科学合理，各区域按照功能特性进行划分，且基本固定 ......