杨桂平

    幼儿教育是培养幼儿良好生活习惯的主要方式，在幼儿教育中，教师应通过科学有效的引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯，以促进幼儿身心健康成长。良好的生活习惯包括科学的饮食习惯、规律的作息习惯等，培养幼儿良好的生活習惯不是一朝一夕能完成的，教师需要将培养幼儿良好的生活习惯作为教学任务之一，采取科学合理的措施引导幼儿养成良好习惯，促进幼儿的良好发展。

    一、借助图片教学

    教师可以结合幼儿的认知特点和实际情况，为幼儿展示与良好生活习惯相关的图片，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿意识到自己有哪些地方做得不对，从而促使幼儿主动改正不良的生活习惯。

    例如，针对幼儿吃饭时经常掉米粒、不爱惜粮食的情况，教师可以设计“粮食来之不易”活动，为幼儿准备水稻、小麦、米饭、馒头、面包、馅饼的图片，先展示水稻和小麦的图片，并对幼儿说：“我为大家带来了两个好朋友，一个叫水稻，一个叫小麦。”接着，教师可以扮演水稻和小麦并以儿童化的语言进行自我介绍，如“大家好，我叫水稻，你们吃的米饭是由我做成的”“大家好，我叫小麦，你们吃的馒头、面包、馅饼是由我做成的”。

    在介绍结束后，教师可以向幼儿提问：“它们有一个共同的名字叫粮食，你们知道它们是怎样生产出来的吗？”并为幼儿展示插秧、除草、施肥、收割、脱粒等劳作过程的图片，让幼儿明白水稻需要经过这么多道工序才能到人们的饭桌上。最后，教师可以为幼儿展示小麦的种植过程，并介绍由小麦做成的食品，让幼儿思考为什么要爱惜粮食。相比于口头教导，教师采用图片引导的方式更能启发幼儿的思考，触动幼儿的心灵，帮助幼儿养成爱惜粮食的习惯。

    二、利用语言教学

    人们的行为表现由思维观念决定，幼儿也是如此，其行为落实的关键在于自身的意愿和动力 ......