蒋秀平

    幼儿园开展的各项游戏都应以让幼儿心情愉悦、激发幼儿游戏兴趣为前提，让幼儿感到有趣并愿意主动参与的游戏更有助于幼儿的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。区域游戏有相对宽松的氛围和灵活多变的形式，能满足幼儿的发展需要。在区域游戏中，幼儿可以自由摆弄和操作各种材料，获得更多知识与经验。

    一、幼儿园开展区域游戏

    过程中存在的问题

    一是游戏内容不够丰富。通过观察，笔者发现部分班级区域游戏的内容不够丰富，且与其他班级区域游戏的内容相似。

    二是区域布置不够合理。笔者发现有些班级部分区域之间空间比较小，不方便幼儿走动，而部分区域之间又比较大，浪费了一些空间。

    三是游戏材料比较单一。在观摩其他班级教学活动的过程中，笔者发现部分班级游戏区域中的游戏材料比较单一，幼儿有时会因缺少某些游戏材料而被迫选择其他游戏。

    四是幼儿的自主性不够突出。结合教学实践和观察，笔者发现有的教师会刻意引导幼儿选择区域，以保障每个区域的人数合理和游戏有序进行。同时，在游戏时间内，幼儿只能在自己所选的区域中活动，不能中途自主更换区域，因此，这种方式无法很好地培养幼儿的自主性。

    二、幼儿园开展区域游戏的方法

    (一)创设不同的游戏区域

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性 ......