郑松琴

    户外体育区域活动是幼儿园体育活动一种新的组织形式，指幼儿园利用户外场地和环境特点规划户外各个区域，让幼儿在一定的体育活动区域内自由、自主地进行各种体育游戏活动，是培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作的有效活动形式。在素质教育背景下，如何增强幼儿体质、促进幼儿身心健康发展，是广大幼儿园教师所关注的课题。笔者从自身的教学实践经验出发，探索了幼儿园高质量户外体育区域活动的基本特征，以供参考。

    一、活动内容的全面性

    幼儿园户外体育区域活动内容具有全面性的特点，不仅涉及走、跑、跳、钻、爬等动作，还包括丰富的活动材料。活动离不开材料的支撑，活动材料可以使活动内容更加多样而全面。

    例如，笔者所在幼儿园结合园所户外场地，创设了挑战区、海趣区、劳作区、建筑区、骑行区、球类区、自主区等区域，并在各个区域投放了丰富多样、符合各年龄段幼儿的游戏材料，使幼儿在游戏中能得到更好的发展。比如：在挑战区投放荡桥、高竹梯、铁索、吊篮、绳索等材料，发展幼儿的走、跑、跳、钻等动作技能，锻炼幼儿的上下肢力量，让幼儿勇于挑战；在自主区投放登梯、安吉桶、轮胎、弹弹圈等，发展幼儿的平衡能力，提高幼儿的灵敏性，让幼儿体验自主游戏的乐趣；在劳作区投放插杆、竹耙、仿真水果、背篓等材料，通过“摘水果”“摔打稻草”“晾晒粮食”等游戏情景，发展幼儿的手眼协调能力，提高幼儿的耐力和其他综合能力，培养幼儿勤劳能干的品质；在球类区投放保龄球、吸盘球等材料，发展幼儿的投掷动作技能；投放足球、篮球、羽毛球等各种球类材料，发展幼儿的跑、跳等动作技能；在骑行区投放红绿灯、交通标志牌、交警服、玩具小车等材料，发展幼儿的推、拉、骑、搬等动作技能，提高幼儿的平衡能力、手眼协调能力等，培养幼儿遵守交通规则的意识，让幼儿既能体验到游戏的乐趣，又能提高综合能力。

    二、活动情境的趣味性

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出 ......