张群

    劳动教育是陶行知教育思想的核心，他是最早提出将教育与生产劳动相结合的教育家。他认为“劳动即生活”，人想要什么样的生活，就必须参加相应的劳动和生活实践活动。劳动是人的立身之本，是人类赖以生存的基本活动方式，是推动人类社会发展的力量。劳动教育是我国国民教育体系的重要内容，培养幼儿的劳动意识、提高幼儿的劳动技能，既是幼儿园教育教学的重要内容，同时也是立德树人、促进幼儿全面发展的要求。在本文中，笔者根据自身的实践经验，谈谈幼儿园如何践行陶行知教育思想，在日常教育教学中培养幼儿的劳动意识和劳动品质，以供参考。

    一、发挥教师的引导作用，培养幼儿的劳动意识

    教育家陶行知说过，幼儿教育是重要的教育，教人要从小教起，幼儿如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。幼儿期是一个人良好行为习惯养成的关键期，是生活自理能力形成的重要阶段。但根据笔者的调查，发现一些幼儿自理、自立能力不足，特别是一些刚入园的小班幼儿，有的不会自己进餐，需要大人喂食，还有的不会自己如厕，需要保育教师的陪伴。由此可见，教师需要着重培养幼儿的自我服务技能，培养他们基本的生活自理能力，使幼儿初步形成劳动意识。

    (一)多示范，提高幼儿的自理能力

    针对幼儿自理、自立能力不足的现状，教师可以从生活性劳动开始，全面梳理幼儿在衣食住行等方面的必备技能，按照需求的迫切性、技能的难易程度合理设计生活性劳动的分类学习清单。教师可以在教学实践中通过示范、讲解等方式，逐步提高幼儿的生活自理能力。例如，有的幼儿不会拿调羹和碗，教师可以为幼儿示范并讲解动作要领，必要时进行个别指导。有的幼儿吃饭时老是掉饭粒，教师可以观察幼儿的吃饭情况，分析幼儿掉饭粒的原因，帮助他们纠正不良的用餐习惯。有的幼儿穿鞋时分不清左右，教师可以用儿歌来加以引导，如“两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走，要是穿对了，它们头碰头，要是穿错了，它们把头扭”。教师可以一边唱儿歌，一边给幼儿示范和讲解动作要领 ......