廖孟珊

    竹子因凌霜傲雪、挺拔修长的特性深受人们喜爱，有着宁静淡泊、刚正不阿的象征意义，所以人们常常用竹子来形容君子。同时，竹子也是制作中国传统吹奏乐器和弹拨乐器的重要材料，用竹子制作的乐器大多声色优美、纯净。除此之外，竹子还被用于制作各种日常用品，如竹筒玩具和竹琴。因此，教师可以将竹资源应用于幼儿音乐活动中，以丰富音乐活动的内容，培养幼儿对音乐的兴趣。基于此，在本文中，笔者探究了“竹资源”在幼儿音乐活动中的应用策略，以供参考。

    一、竹文化的概述

    竹文化是我国劳动人民在长期生产实践和文化活动中，对竹子的象征意义的提炼升华。竹文化的内涵十分丰富和独特，影响着人们的审美观和审美意识，对中国文学、园林艺术、音乐文化、民俗文化等有着重要的促进作用。清代书画家、文学家郑板桥十分喜爱竹子，曾写下“一节复一节，千枝攒万叶”的诗句，赞美竹子清高；北宋文学家苏轼不仅喜竹、爱竹、与竹为邻，而且还以竹为友，留下了“宁可食无肉，不可居无竹”的名句。正因竹子象征了不畏逆境、宁折不屈、顽强向上等优良品格，所以人们喜爱竹子、赞颂竹子，并将竹子制作成乐器广泛使用。因此，教师可以将竹制乐器等“竹资源”融入音乐课堂，作为幼儿感受竹文化的主要途径，让幼儿感受竹子的精神，这有益于幼儿学习关于中华优秀传统文化的知识。

    二、“竹资源”在幼儿音乐活动中的应用策略

    (一)将“竹资源”与幼儿音乐活动的环境相融合

    1.创设与竹互动的音乐活动环境。在教学过程中，教师不能将教学内容局限于理论知识，而应该拓宽思路，将“竹资源”融入幼儿实践活动。教师要将“竹资源”与各种音乐活动相结合，让幼儿在音乐活动中学习和进步。教师可以将幼儿带到当地的竹林或种有竹子的公园，让幼儿近距离地观察竹子的形状等。教师也可以让幼儿静坐在竹林边，听风吹竹林的声音，感受大自然美妙的歌声 ......