沈艳婷

    示范是美术课堂教学的一种形式，成功的示范教学对小学美术课程至关重要。在美术教学中，教师应以提高学生学习效率、帮助学生进步为目标，从学生的学习需要出发，充分考虑示范的时机、示范的内容与示范的意义，在有效教学的基础上落实示范环节的实效性。本文从有效示范教学的特点展开，通过笔者的美术教学示范案例，探讨了小学美术教学中教师有效示范的策略。

    一、有效示范教学的定义

    有效教学是指教师投入较少的时间、精力和物力，取得较佳的教学效果的一种科学有效的教学方式。示范教学作为一种常用的教学形式，能够帮助学生理解新知识、学习新技能，从而达到学以致用的目的。有效示范教学能让教师较好地达成教学目标，有利于提高学生的学习效率和学习水平，落实素质教育要求。

    二、有效示范教学的特点

    有效示范教学的特点主要体现在以下三方面。其一，有效果。教学活动结果与预期的教学总目标一致，各项教学要求顺利达成。其二，有效率。师生双方为实现教育目标，以最短的时间、最少的精力和最精简的教育资源，取得最好的教学效果。其三，有效益。有效示范教学的教学目标与学生的教育需求相吻合，最终达到丰富学生知识、提高学生技能、提高学生身心素质的效果，同时，教师的教学能力也能从学生的正面反馈中得到认可。

    三、小学美术教学有效示范案例

    (一)案例描述及问题分析

    以小学二年级橡皮泥课“做一棵大树”为例，这次看似成功的美术教学实践活动，在示范环节依然有待改进。课程要求学生用橡皮泥做一棵大树，笔者作为主讲教师，在课程的第一步就讲授了关于树干、树枝、树叶的所有制作要求。在第二步的示范环节，笔者以一棵非洲猴面包树为模型，向学生示范了树枝和树干的制作，并让学生跟随笔者的指导一同制作大树。在示范完后，笔者发现一些学生不仅做了树干和树枝，甚至将关键的树叶部分都做完了 ......