朱友莲

    信息技术课程具有较强的趣味性和实践性，能够使学生在学习的过程中拓展思维，激发学生的探究欲望和求知兴趣。随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的出台，全面提升学生数字素养的教育意义进一步凸显。新课标导向下的小学信息技术教学活动强调，教师要以学生的核心素养为导向，凸显学生的主体地位，关注学生信息意识、计算思维、创新意识和能力的发展。面对这样的教学要求，在开展教学实践的过程中，教师需要予以教学评价足够的重视，教学评价是教学活动中不可或缺的环节，是学生掌握知识、提升素养的关键。基于此，信息技术教师需要立足新课标的要求，不断优化和创新信息技术课堂的教学评价，最大程度地发挥教学评价的作用和价值，在提高课堂教学效率和教学质量的同时，提升学生的核心素养，从而实现高质量、高水平的教育教学。

    一、新课标下信息技术教学评价的价值

    与其他学科相比，信息技术课程本身具有较强的实践性。在开展信息技术教学的过程中，教师不仅要给学生讲解理论知识，还需要对学生开展实践技能的培训。在学生掌握了一定的信息技术知识和操作方法后，教师可以开展教学评价，教学评价能对教师和学生起到监督、强化、调节的作用。

    (一)提高学生的综合能力

    在新课标背景下，教师越来越重视学生在教学中的主体地位，关注学生在信息技术学习过程中的发展情况，如观察能力、归纳能力、思维能力等。要想促进学生综合能力的发展，还需要教师在教学过程中给学生提供更多表现的机会和空间。新课标背景下信息技术教学评价的应用，能够为学生搭建高标准、高品质的发展平台，在提高学生综合能力的同时，促进学生思维的

    发散。

    (二)创新教学活动形式

    教学评价机制的构建和应用，可以更好地启迪教师创新教学活动形式，能够在促进信息技术教学朝着生本化方向发展的同时 ......