施玲玲

    随着儿童年龄的增长，德育受到了学校、家庭和社会各界人士的关注，其对儿童正确的世界观、人生观和价值观的形成都具有重要的作用。儿童的道德判断是由原先的他律逐渐向自律发展的，因此在小学阶段，教师应该积极创新教学模式，实现家校之间的协同合作，共同为儿童创造良好的德育环境，以提高儿童的道德水平。

    一、创设亲子合作情境，促进儿童思维方式的转变

    在现代德育中经常会出现以下两种现象；一是德育教学与实际生活联系不紧密，一些教师在课堂上只要求儿童掌握基本的理论知识，没有具体的实践操作；二是一些学校没有将家校共育作为重要的教学理念，家长会的主要内容就是谈谈儿童在学校的学习情况和生活情况，没有加强家校合作。笔者认为，教师要多与家长沟通交流，一方面，这能帮助教师了解儿童在家的状态，从而结合儿童的实际情况有针对性地调整教学方法；另一方面，家长也能根据教师反映的一些问题采取有效的补救措施，促使儿童更健康地成长。因此，在具体的教学中，教师可以创设亲子合作情境，激发儿童的学习兴趣，从而促进儿童健康成长。

    在“这些事我来做”这一课的教学中，笔者开展了亲子主题活动，并在活动中融入了德育，旨在帮助儿童树立道德意识。首先，笔者给每人发了一张纸条，让家长写一写孩子做过的家务活，儿童也要在纸条上写一写自己在家做过的家务。有的家长写道，“孩子在家基本不做家务，连扫地、叠被子都不会”；有的儿童也如实地承认，自己基本没做过家务。其次，笔者询问他们：“孩子在家是否需要做家务呢？”不管是家长还是儿童都表示肯定。笔者继续询问：“为什么？”有的儿童说：“在学习累的时候，可以做点家务活放松一下。”有的家长说：“做家务活可以锻炼孩子的动手能力。”最后，笔者将家长与儿童分成了若干组 ......