汤琼

    识字是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。在识字教学中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦轻松的氛围中更快更牢地记住生字。在教学中提高学生对识字的兴趣、让学生喜爱写字并养成主动写字的好习惯是小学语文教师教学有效性的体现。基于此，教师在教学生识字、写字的过程中，要不断创新教学方法，为学生创设识字、写字的学习条件，使学生掌握各种识字、写字的方法。

    郭沫若曾说：“识字是一切探求之第一步。”教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话，主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。新课标的调整和改变，将识字、写字放在了第一位，这充分体现了识字、写字的重要性。因此，在语文教学中，教师要结合多元化的识字教学方式，给学生传授规范书写汉字的方法，让学生在快乐的氛围中识字、写字，充分感受汉字的魅力。

    一、玩一玩，在游戏中识字

    教育学家卡罗琳认为，孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。因此，教师要让学生在学中玩、在玩中学，从而激发他们的识字兴趣。

    (一)做动作，猜词语

    在低年级的语文课文中，有大量的生字词可以通过人的肢体语言表现出来，因此，教师可以开展“你来比划我来猜”动作游戏，加深学生对生字词的理解。例如，在教学统编版小学语文一年级下册《操场上》一文的生字时，教师可以把打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球这六个词语写在纸条上，然后让学生以小组为单位猜测词语，猜对了得分，猜错了则要扣分。在这个过程中，学生在玩中学、在学中玩，興趣盎然地识字，学习不再是一种负担，而成了一种乐趣、一种享受。

    (二)做游戏，找朋友

    在识字过程中，教师还可以开展游戏活动 ......