乡土情感融入小学语文教学的思考
李青乡土情感包括乡土依恋感、乡土认同感、乡土归属感和乡土责任感等。受多元文化的影响,部分学生对家乡的习俗与文化传统不够了解,乡土情感也日益淡化。每个人都有自己的故乡,每个故乡都有独特的历史文化,对于成长在这片土地上的孩子而言,这就是“根”。学生要从家乡的山川河流、文明古迹中感受自然之美,从人性之美中体味劳动人民的勤劳与智慧,热爱家乡、热爱故土。学生只有对乡土文化产生认同感,才能增强乡土责任感,从而建立起服务家乡的意识。因此,在小学语文教学中,教师要注重培养学生的乡土情感,增强学生对乡土文化的认同感。
一、提高语文教学能力,强化培育学生乡土情感的意识
(一)增强培育学生乡土情感的意识
教师要明确乡土情感在提高学生素质、传承优良传统文化等方面所发挥的作用,在此基础上更新自身的乡土情感培育理念,领悟其中的教育思想,为国家培养有责任、有担当、有奉献精神的社会主义接班人。要想实现这一目标,教师就要积极开发乡土课程内容,引入优秀的社会资源。例如,教师可以邀请专家、学者、民俗研究人员、文化艺术爱好者等开展乡土文化讲座,向学生讲述当地的风土人情、名人事迹,强化学生的乡土情感,引导学生认同乡土文化。
(二)丰富乡土文化知识储备
教师要经常参观当地的名人故居、手工制作现场,感受乡土文化的魅力,体验乡土文化背后所蕴含的故事,从而加深对乡土情怀的理解,为后续开展教学活动作准备。语文与文化、艺术等内容联系紧密,教师不仅要具备语文专业知识,还要丰富自己的历史文化底蕴和语文教学的人文情怀,这样才能更好地培育学生的乡土情感。同时,教师要阅读与乡土文化相关的书籍,拓宽个人的知识视野,增加自己的知识储备,依托小学语文教材中的乡土元素,促进学生对乡土文化的了解。教师还可以借助网络、影视节目等学习传统文化知识,提高自己的欣赏能力,丰富自己的文化底蕴,并从地方文化、方言、风俗中提取乡土素材,以便在语文教学中运用这些知识去培育学生的乡土情感。
(三)提高培育学生乡土情感的能力
语文教师要针对各学段教学方式、各教学单元内容展开研讨交流,集思广益,充分挖掘统编版语文教材中蕴含的乡土元素。教师可以发挥个人智慧和备课组的群体优势 ......
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