李青

    乡土情感包括乡土依恋感、乡土认同感、乡土归属感和乡土责任感等。受多元文化的影响，部分学生对家乡的习俗与文化传统不够了解，乡土情感也日益淡化。每个人都有自己的故乡，每个故乡都有独特的历史文化，对于成长在这片土地上的孩子而言，这就是“根”。学生要从家乡的山川河流、文明古迹中感受自然之美，从人性之美中体味劳动人民的勤劳与智慧，热爱家乡、热爱故土。学生只有对乡土文化产生认同感，才能增强乡土责任感，从而建立起服务家乡的意识。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的乡土情感，增强学生对乡土文化的认同感。

    一、提高语文教学能力，强化培育学生乡土情感的意识

    (一)增强培育学生乡土情感的意识

    教师要明确乡土情感在提高学生素质、传承优良传统文化等方面所发挥的作用，在此基础上更新自身的乡土情感培育理念，领悟其中的教育思想，为国家培养有责任、有担当、有奉献精神的社会主义接班人。要想实现这一目标，教师就要积极开发乡土课程内容，引入优秀的社会资源。例如，教师可以邀请专家、学者、民俗研究人员、文化艺术爱好者等开展乡土文化讲座，向学生讲述当地的风土人情、名人事迹，强化学生的乡土情感，引导学生认同乡土文化。

    (二)丰富乡土文化知识储备

    教师要经常参观当地的名人故居、手工制作现场，感受乡土文化的魅力，体验乡土文化背后所蕴含的故事，从而加深对乡土情怀的理解，为后续开展教学活动作准备。语文与文化、艺术等内容联系紧密，教师不仅要具备语文专业知识，还要丰富自己的历史文化底蕴和语文教学的人文情怀，这样才能更好地培育学生的乡土情感。同时，教师要阅读与乡土文化相关的书籍，拓宽个人的知识视野，增加自己的知识储备，依托小学语文教材中的乡土元素，促进学生对乡土文化的了解。教师还可以借助网络、影视节目等学习传统文化知识，提高自己的欣赏能力，丰富自己的文化底蕴，并从地方文化、方言、风俗中提取乡土素材，以便在语文教学中运用这些知识去培育学生的乡土情感。

    (三)提高培育学生乡土情感的能力

    语文教师要针对各学段教学方式、各教学单元内容展开研讨交流，集思广益，充分挖掘统编版语文教材中蕴含的乡土元素。教师可以发挥个人智慧和备课组的群体优势 ......