鞠彩红

    在课程改革不断深化的教育背景下，语文教师开始探索如何提高语文教学效率。阅读和写作是小学阶段学生学习的主要内容，可以帮助学生了解传统文化、感受文学作品的内在魅力。读写一体化教学方式重视将阅读和写作进行有机融合，教师可以通过融合教学的方式提高学生的语文综合能力，在深化学生阅读认知的同时，促使学生掌握写作技巧。基于此，本文对小学语文读写融合教学的具体途径进行了分析，以期为语文教学改革提供参考。

    一、丰富写作训练形式，提高写作能力

    笔者认为，传统语文教学中的写作训练形式较为单一，在无形之中削弱了学生对写作学习的兴趣，影响了学生的学习积极性。对此，教师应当重视并开发多种写作训练形式，结合阅读教学内容拓展训练，逐步强化学生的写作能力。

    (一)仿写训练

    仿写训练是指教师引导学生对阅读的文章进行仿写，加强学生对文章体裁的认识，让学生学习文章的写作手法，帮助学生熟练掌握各类写作技巧。仿写训练将学生放在写作训练的主体地位，从学生的角度出发，让其通过某一种写作技巧表达自己的情感，唤起学生的情感共鸣。仿写训练对于写作主题并没有明确的规定，学生可以自行选择写作内容，这也提高了写作训练的灵活度。教师可以让学生从自己感兴趣的角度出发，完成仿写训练，提高写作水平。教师在组织仿写训练时，需要考虑到学生现阶段的学习能力，根据学生的特点选择不同的训练形式。教师在引导小学低年级学生进行仿写训练时，应注重提高学生使用修辞手法组句的能力，指导学生将语句组成段落，让学生从文章主题、写作结构、文章体裁等角度出发分别进行仿写训练，以提高学生的写作能力。

    以统编版小学语文五年级上册《松鼠》这篇说明文为例，这篇文章讲述了松鼠的特点和生活习性，对松鼠的客观特性进行了阐释，语言既严谨又有条理。教师可以组织学生在阅读这篇文章后进行仿写训练。结合说明文进行仿写训练可以锻炼学生的思维能力，加深学生对举例子、打比方、下定义、分类别等写作技巧的掌握程度。在仿写训练中，教师可以让学生自行选择主题进行写作，要求学生在文章中最少使用三种写作方法，如在文章开头可以利用描写式、设问式或定义式等写作方法 ......