陈竹

    小学高年级是学生从幼年期过渡到青春期的关键时期，也是学生身心迅速发展的阶段。小学高年级语文作业设计需要遵循“双减”政策的相关要求，走向合理化和科学化。基于此，本文结合“双减”政策，探讨了小学高年级语文作业中存在的问题，提出了小学高年级语文作业设计的优化策略，以供参考。

    一、“双减”政策背景下，小学高年级语文作业设计中存在的问题

    (一)形式单一，目标不够合理

    笔者通过观察发现，部分教师布置作业的依据主要是教辅材料、课后练习题和习题册，很少根据自身的想法和教学经验设计作业，导致作业形式比较单一。究其原因在于部分教龄长的教师存在懒散的心态，懒于设计作业；部分教龄短的教师没有丰富的设计经验，作业设计缺乏创意。

    此外，语文作业旨在提升学生的语文素养，但在实际教学中，部分教师设计的作业带有功利性，以提高学生的学习成绩为主，忽视了作业在培养学生良好学习习惯、提高学生学习能力等方面的作用。

    (二)作业内容重复机械，缺乏实践运用

    部分教师习惯采取机械、重复的方法帮助学生理解和记忆知识，不够重视作业的内容、质量，导致学生在阅读、写作、抄写、背诵等方面的作业负担较重，这无法真正激发学生的学习兴趣。

    此外，新课标对高年级学生提出了口语交际和综合实践方面的要求，但部分教师认为抄写、背诵、练习等类型的语文作业已经较多，学生还有其他学科的作业需要完成，他们没有更多的时间去完成这种实践性的作业，便很少布置这类作业；部分教师则认为实践类型的作业不便于检查，因而在作业布置中很少涉及。

    (三)作业数量超出预期设想，减负未能有效落实

    在实际教学中，部分教师对作业时间的把握有误，习惯以成人的思考速度评估学生，或以部分作业完成速度快的学生为参考，并未考虑到全体学生完成作业的时间，给学生布置的作业仍较多，导致作业减负难以有效落实。由此可见，在作业设计中，教师仍要不断增强对作业量和时间的把控 ......