陶增寿

    教师是推动学校教育教学发展、保证教学质量的主体，肩负着提高学生综合素质的重任。在素质教育背景下，为了提高班主任德育工作的实效性，教师要提高自己的专业水平和综合素质。在班级管理中，教师要明白初中学生年龄小、纪律意识不强、自控能力差、好动等特点，有意识地培养学生正确的习惯行为，以促进学生全面健康和谐发展。在本文中，笔者结合自己的德育工作实践经验，探讨了农村初中班主任提高德育工作实效性的策略，以期让每个学生都能在良好班级风气的激励下，勤奋学习、努力进步，让德育工作真正发挥效用。

    一、言传身教，营造氛围

    孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师的言行对学生具有重要影响。作为一名农村初中学校的班主任，笔者为自己定下了一条原则：事事从自己做起。作为班主任，除了要在言行举止、衣着穿戴方面发挥表率作用，还要提高自身修养，做到身体力行。例如，笔者所在学校规定学生早上6点10分之前到操场进行操前小读，笔者会在6点05分之前到达操场，规范学生的姿势，强调操前小读状态。

    班主任应具有“让全班学生向我看齐的勇气”，体现“身正为范”。为了营造良好的班级氛围，笔者主要做了以下工作。

    首先，转变身份，养成良好的学习习惯。笔者所带的是七年级学生，他们刚刚从小学步入中学校园，一些学生不知道自己在学校应该做什么，不该做什么，处于一种茫然的状态。对此，笔者经常利用班会课的时间，为学生讲解中学与小学的学习区别，让学生能够尽快实现身份的转变，适应中学时代的学习和生活。为了培养学生良好的卫生习惯和学习习惯，笔者会督促学生学习常规，检查学生的卫生情况，帮助他们逐步纠正不良习惯 ......