赵丽英

    “活游戏”是指将游戏与课程深度融合，实现课程游戏化，主张将游戏权还给幼儿，通过投放适宜的材料、开展有效的师幼互动，促进幼儿的主动学习和深度学习。“活游戏”是对陈鹤琴先生“活教育”思想的继承和弘扬。师幼互动是教育教学活动的必要环节，幼儿园“活游戏”中的师幼互动更是拉近师生关系、提高教师观察能力的关键点，可以为幼儿的自主发展提供支持。因此，教师应基于陈鹤琴先生的“活教育”思想，以幼儿的发展为根本，借助师幼互动把握幼儿游戏的生长点，寻求课程游戏化的教育契机，以培养幼儿自主游戏、创生游戏的能力，从而实现“活教育”。

    一、“活教育”思想下“活游戏”中开展师幼互动的意义

    游戏是幼儿园课程教学中的重要元素，在幼儿园“活游戏”中开展师幼互动是推动幼儿园“活游戏”全面落实的关键所在。在师幼互动中，教师认真观察幼儿的游戏行为，给予幼儿自主游戏的时间和空间，有助于幼儿轻松且自由地探索游戏内容，实现自我成长。

    在“活教育”思想下的“活游戏”中，教师依据游戏教学要求，在师幼互动中顺应幼儿的游戏意愿，注重幼儿的体验，可以为幼儿的主动学习创造机会，让幼儿勇敢地探究和学习，有助于发挥幼儿的特长，发掘幼儿的潜能。

    同时，在师幼互动的过程中，教师遵循观察幼儿、发现幼儿和成就幼儿的原则，放手让幼儿参与游戏，只给予必要的指导，这有助于提高幼儿的综合能力，让幼儿全面成长。

    二、“活教育”思想下“活游戏”中开展师幼互动的策略

    (一)抓住师幼互动的时机

    幼儿具有个体差异性，每一名幼儿的能力、认知水平等各不相同，教师要在师幼互动中给予每名幼儿足够的关注，结合观察了解幼儿之间的水平差距，并给予幼儿自我展示的机会，在此过程中抓住师幼互动的时机，开展积极有效的师幼互动。

    教师要学会等待 ......