徐海燕

    游戏是幼儿园的基础活动形式，也是幼儿主要的学习方式，教师应该深入了解幼儿的学习特点，并尽可能地提供支持，让幼儿能在直观感受、实践操作和亲身体验中获取知识与经验。同时，教师也应该重视幼儿学习品质的培养，尊重并保护他们的好奇心，培养他们的专注力，鼓励他们勇于挑战、勇于探索，从而培养他们良好的学习品质。

    自主游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏形式，在自主游戏中引导幼儿进行深度学习符合幼儿的兴趣特点和学习特点，有助于丰富幼儿的学习经验，促进幼儿全面发展。“立学课堂”是一种新的教学思想，主张以学生为中心和主体开展各项活动，与自主游戏的核心理念一致。因此，教师应该在“立学课堂”的指引下开展自主游戏，以保证幼儿在自主游戏中获得良好的情感体验和丰富的游戏经验，为他们的全面发展提供支持。

    一、相关概念

    (一)深度学习

    深度学习是学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，积极主动地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习方式。深度学习主要有批判理解、信息整合、建构反思、迁移运用、问题解决五个特征。在幼儿的学习活动和游戏活动中，深度学习表现为幼儿能积极参与、主动思考，进而发现问题、分析问题并解决问题。在此过程中，幼儿能提高解决问题的能力，培养良好的学习品质，实现高阶思维的发展。

    (二)立学课堂

    2020年，南通市教育科學研究院提出了“立学课堂”的概念，其以“以学生为主体，以学习为中心”为基础，深入探讨了“立何德，树何人”的核心思想，以“立人”“立根”“立身”为指导，进行了教学改革。“立人”旨在培养学生健全的人格和良好的素质，让他们成为一个有责任感、有担当的人；“立根”则是为了激发学生对祖国的热爱之情；“立身”强调学习者应该坚持正确的学习方式 ......