朱振华

    “双减”政策提出了控量减负、创新增效的目的，这就要求教师要为学生设计出更高质量的作业，并在设计作业的过程中加入更多创新元素。在“双减”政策下，不同年级的作业总量较以往有明显改变。针对小学1～2年级的学生，教师要取消家庭书面作业；针对小学3～6年级的学生，教师布置的家庭书面作业量应控制在学生可以在1小时完成的范围内。这就使得小学数学教师在设计数学作业时，要充分考虑作业的质量和数量。笔者认为，中华优秀传统文化可以为小学数学作业的创新设计提供多元化的素材。传统文化元素不仅可以丰富作业的内容和形式，还可以激发学生学习数学的兴趣，这在控量减负、创新增效方面能发挥重要的作用。教师需要在数学作业设计中有效融入传统文化元素，让学生在完成数学作业的基础上，感受到中华优秀传统文化的魅力。教师要想在“双减”政策下借助傳统文化元素实现小学数学作业设计的控量减负和创新增效，就需要遵循一定的设计原则，并采取相应的策略。

    一、“双减”背景下小学数学作业设计的原则

    (一)控量减负，提高学习效率

    为进一步贯彻“双减”政策的要求，在作业设计中真正实现控量减负，教师应精心设计作业中的内容，并结合学生的思维发展特点，模拟学生完成作业的过程，预估学生完成作业所需要的时间，从而合理控制作业总量。教师在设计作业的过程中要关注学生的个体差异，合理利用传统文化元素，设置不同层次和难度的作业。这样，才能让学生轻松且高效地完成家庭作业，以此实现真正意义上的减负。

    (二)创新增效，提高作业质量

    高质量的教学需要以素质教育的总要求为根本落脚点，教师可以借助传统文化元素精心设计作业内容，丰富作业的内容和形式 ......