李论

    小学阶段是学生思维能力形成的重要时期，教师在数学课程中培养学生的说理能力，是切实提高学生数学学习能力、逻辑思维能力的重要手段，同时也是进一步提升学生数学核心素养的重要途径。因此，教师要构建数学说理课堂，激发学生的学习和探究兴趣，充分调动他们的主观能动性，并重视对学生说理能力的培养，让学生敢说、会说，做到言之有物、言之有理。

    一、小学数学教学中培养学生说理能力的意义

    (一)强化学生的语言表达能力

    数学是一门综合性较强的学科，数学知识与现实生活有着密切的联系，可以解决多数实际问题。数學问题并不只有一种形式，而是多元化的，学生在解数学题的时候要认真、仔细地审题，明白题目要考查的数学知识，并根据题干中的线索回忆所学的知识，从而给出答案。学生在解题过程中需要提炼出题干内的关键信息，整合有用的文字内容，并用数学语言加以概括，这就需要学生具有很强的理解能力和表达能力。而教师在数学课上培养学生的说理能力，可以让学生的解题思路变得更加清晰，有助于强化学生的语言表达能力。

    (二)促进学生思维能力的发展

    数学学科对人的逻辑思维要求较高，在小学阶段，学生年龄尚小，思维还处于发展的初期。此时，学生的具体思维还未转变成抽象思维，对具体的事物更熟悉，而数学知识大多比较抽象，所以学生学习时会比较困难。在这种情况下，教师在小学数学课堂中培养学生的说理能力可以使他们学会厘清主次、抓住重点，有理有据地解决数学问题。在这个过程中，学生可以慢慢地学会抓住问题本质的方法，提高自己的思维能力。

    (三)激发学生的学习兴趣

    在数学教学过程中，教师加强对学生说理能力的培养，可以使学生更准确地理解题目的意思，思路清晰地解答题目。这样，学生在学习数学时会获得成就感，会更勇敢地表达自己的想法，逐渐建立自信。同时，教师在数学课堂上培养学生的说理能力，能够激发学生学习数学的兴趣，使他们在数学课堂上变得更加积极和投入，有助于提高学生的知识水平。

    二、小学数学教学中培养学生说理能力的策略

    (一)创造说理条件，鼓励主动表达

    根据当前小学数学教学现状，笔者发现部分学生在课堂上不够积极，具体表现为：不主动提问、不踊跃发言、不积极与教师互动，学习状态比较被动。产生这些情况的主要原因有两个：一是部分学生的性格较为内向，不擅长与人沟通；二是部分教师教学观念传统 ......