丁飞亚

    《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》指出，本课程具有综合性、实践性与基础性的特征，旨在培养学生的科学精神和科技伦理，增强学生的自主可控意识，帮助学生树立社会主义核心价值观，提升学生的数字素养。由此可知，信息科技课程的教学目标是让学生在现实世界与数字世界健康成长，这有助于实现“立德树人”的根本任务，是新时代德育工作的内在要求。因此，构建“信息科技+德育”教学模式，对于促进学生螺旋式发展极具现实价值。笔者认为，小学“信息科技+德育”教学模式的落地需要从学科属性与育人价值等维度切入，教师应正视当前德育教学的现实困境，不断深化对德育的理解，探索小学信息科技课程德育实践的途径与方法，从而真正凸显德育在小学信息科技教学中的价值，推动德育与小学信息科技课程有机融合，促进学生健康成长。

    一、小学“信息科技+德育”教学模式的内涵解读

    (一)德育的内涵

    德育是对塑造学生品质的活动的总称。狭义的德育特指道德教育，主要培养学生的思想和品行；广义的德育除了培养学生的道德品质，还要培养学生的心理品质、思想品质等，是对心理教育、法治教育、道德教育、思想教育与政治教育的总称。《中小学德育工作指南》对德育目标、德育活动、德育内容和德育评价有明确的要求，强调要注重构建心理健康教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育和社会主义核心价值观教育“多位一体”的德育体系，这为小学信息科技课程的德育实践指明了方向。

    (二)“信息科技+德育”教学模式的时代意蕴

    小学“信息科技+德育”教学模式属于学科德育的重要分支，是指教师依照个体品德形成规律与学科特征，深挖信息技术课程中的德育元素，借助教学手段，引导学生形成良好的道德品质与数字素养。小学将道德实践融入小学信息科技课程，顺应了智能时代对人才的要求。在智能时代，学生不仅要掌握基本生活和工作技能，还要具备科学精神与科学伦理，增强自主可控意识。这意味着，小学“信息科技+

    德育”不仅是促进小学生健康成长的重要依托 ......