弓玉娇

    培智学生由于大脑皮层受损，口语表达能力、思维能力等普遍较弱，不具备基础的语言学习能力，对语言类知识掌握得不好。培智学校的任务则是对培智学生进行适当教育和训练，使他们能更好地适应社会生活。培智学生属于特殊的学生群体，传统的教学方式并不适合他们，教师应针对此类学生的个体差异性，有针对性地设计教学方法。

    绘本不同于传统教材的枯燥乏味，它是以精美的图片为主、短小精悍的文字为辅，利用精彩的故事和生动的画面来吸引学生，从而激发学生学习语言的兴趣。培智学校的教师可以利用绘本读物开展语言教学，这有利于激活培智学生思维，培养培智学生听、说、读、写的能力，从而为他们学好语文打下坚实的基础。

    一、培智学校语言教学的现状

    培智学生是指智力障碍、自闭症、多动症、脑瘫、唐氏综合征以及精神障碍等学生，这些学生普遍存在行为问题，是指这些学生不能适应当前环境而做出不良反应。但这并不能代表这类学生不渴望学习，他们只是因为自身的身体限制，所以学习能力较弱，学习速度也较慢。

    目前，在培智学校的教学中，部分教师的教学方式比较传统，使得语言教学内容单一且乏味，导致一些培智学生对语言学习丧失学习兴趣。他们听不懂课堂内容，学不到语言知识，这不利于他们的成长和进步。因此，教师应更新教学观念，适当优化和创新教学形式，找到符合培智学生身心发展规律的教学方法，让培智学生可以掌握更多的语言知识、提高学习能力。

    二、绘本教学在培智学校语言教学中的作用

    绘本中的文字简单明了、图画直观形象，绘本阅读对培智学生的模仿表达、语言规范、人际交往能力等方面均有积极的作用。在绘本教学的过程中，教师可以引导培智学生与同伴交流和沟通，让培智学生自主表达自己对绘本内容的理解和内心想法，激发培智学生的潜力，让其适应与人交往，从而增强其人际交往能力和口语表达能力。绘本中有趣的内容可以有效激发培智学生的表达欲望和学习兴趣，锻炼培智学生的思维能力和观察能力等，让培智学生能掌握更多的语文知识 ......