王晨曦

    新诗对于提高学生的语言运用能力与审美创造能力具有重要意义。新课标强调要培养学生的核心素养，大力培养推动新时代发展的创新型人才，而实施跨学科教学是培养学生创新精神和创造能力的重要手段。本文简述了跨学科学习的基本概念，并分析了小学语文新诗教学的现状，在此基础上提出了两种跨学科学习视域下开展小学语文新诗教学的策略，即诗画结合和诗乐融合，以解决小学生新诗鉴赏能力较弱这一问题，使学生的审美、鉴赏、创造和想象等能力都有所提高。

    中国有着悠久且深远的诗教传统，通过让学生阅读和鉴赏诗歌，既能提高其语言运用能力，又能培养其审美鉴赏能力，这正好符合新课标的教学理念。因此，广大小学语文教师应高度重视小学语文新诗教学，积极探索开展小学语文新诗教学的策略，在跨学科学习的视域下，通过将诗画结合和诗乐融合，激发学生学习新诗的热情。

    一、跨学科学习概述

    跨学科，是指学生在某一学习任务中会接触到两门或两门以上的学科知识，跨学科中的“跨”旨在培养学生综合运用多种学科知识来解决问题的能力，其根本目的不是仅仅让学生掌握这些学科知识，而是让学生综合运用这些学科知识来解决复杂的生活实际问题。跨学科学习强调提高学生的综合能力，强调学生对知识的整合、运用和再建构的能力。通过跨学科学习，学生的综合素质和创造能力都能有所提高。

    二、开展小学语文新诗教学的重要性

    诗歌蕴含了中华优秀传统文化的血脉与基因，体现了中华优秀传统文化的别样魅力。新诗是一种有别于古典诗歌的、以白话为基本语言手段的诗歌体裁，又称现代诗，它记录着当代社会转型期的喜怒哀乐，具有无可替代的独特作用。

    (一)符合语文新课程标准的要求

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出：“义务教育阶段要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。”具体表现为：要求第一学段(1～2年级)的学生背诵优秀诗文50篇(段)，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；要求第二学段(3～4年级)的学生背诵优秀诗文50篇(段) ......