周曙萍

    二十四节气属于中华优秀传统文化，也被誉为中国的“第五大发明”。教师要积极弘扬这一文化，激发幼儿的民族自豪感。教师要努力挖掘二十四节气中蕴含的幼儿教育资源，尝试以幼儿的生活经验为中心，通过开展丰富多样的活动，调动幼儿参与活动的兴趣，让他们学会因时而食，懂得与自然和谐相处的道理。

    一、亲近自然，丰富经验，学会保护自然

    二十四节气有明显的季节性特征，贴近幼儿生活，能引发幼儿的兴趣，其反映了古人對自然的敬畏与尊重自然的情怀。芒种表示麦粒接近饱满，有待成熟，预示丰收；大暑是一年中最热的时候；冬至是北半球白昼最短的一天；大寒是一年中最寒冷的日子。一年四季中蕴含着春种、夏长、秋收、冬藏的变化规律，值得我们去仔细探究。春天，教师可以带领幼儿开展“找春天”“做春卷”等活动；冬天，可以开展“测温度”“堆雪人”等活动。这些活动中包含了健康、社会、语言、艺术、科学等五大领域的内容，可以从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，引发幼儿对生活的热情，同时促使他们萌发爱祖国、爱家乡的情感。教师可以借助课堂教学、游戏活动、实践活动、视频展示等方式，带领幼儿亲近自然，让他们学会与自然和谐相处。同时，教师要顺应幼儿的天性，尊重幼儿的身心发展规律，开展亲自然活动，有计划地引导幼儿亲近自然，投入自然的怀抱。

    教师可以以二十四节气为教学内容，引领幼儿接触自然，促使幼儿对周围环境产生浓厚的探索兴趣，为幼儿与自然之间建立一条联系的纽带，以物候变化、自然现象为指引，让幼儿结合自己已有的经验，在不同的时段观察不同的内容。比如，在雨水节气时，教师可以让幼儿收集有关雨的资料，带领幼儿感受阴雨绵绵、万物生长，观察下雨的天空，聆听下雨的声音。教师要多开展一些有趣的习俗活动，如“春分竖蛋”“清明踏春”，这能促进幼儿对中华优秀传统文化的了解，让他们的情感受到熏陶，并形成传承中华优秀传统文化的意识。幼儿在亲近自然的过程中，通过观察、聆听、抚摸、品尝等多渠道、多途径、多感官的体验去获得美好的感受。

    例如，教师可以开展“冬至来了”主题活动，先提出问题，让幼儿说说“最近的天气有什么变化”“我们的着装有什么不同”“结合绘本《冬至节》和自己的经验 ......