金少波

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿园开展环境教育，旨在培养幼儿正确的环境理念，让幼儿走进自然，感受社会、人类、自然之间的微妙关系。

    幼儿园如何开展环境教育，讓幼儿树立正确的环境理念，是近年来学前教育工作的热门话题。环境教育包括自然、社会、生态环境等多项内容，可以让幼儿树立正确的环境理念，提升幼儿的综合素养。教师应落实最新的教育理念，促进幼儿身心健康发展。本文围绕幼儿园环境教育的问题与对策展开探讨，以期促进幼儿教育质量的提高。

    一、幼儿园环境教育中存在的问题

    (一)教育内容不全面

    《纲要》提出：“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”这为幼儿园的环境教育指明了方向，也为幼儿园教师的工作开展提供了思路。但是在实际教学中，部分教师常常将“环保”作为主题，教导幼儿不乱扔垃圾、爱护花草树木，并未让幼儿认识自己与环境之间的关系。同时，教师的教学活动大多局限于课堂，以理论知识为主，幼儿获得的实践经验较少，无法与环境产生情感共鸣，从而影响了教学效果。

    (二)教学体系不完整

    环境教育在我国幼儿教育中实施较晚，尚未形成完整的教学体系，部分教师对环境教育不够重视，教学活动具有随意性。例如在教学活动中，教师常常直接为幼儿提供相关经验，没有引导幼儿对环境问题进行思考和探索，整个活动没有明确的目标、计划和方向，导致教学质量不高。

    (三)教育认识不足

    教师是幼儿成长、学习、游戏过程中的合作者和引导者，同时也是知识的传递者与教育工作的实施者。在幼儿园环境教育工作中，部分教师仍秉承着传统的教育理念，将幼儿的学习活动局限于“五大领域”之中，对环境教育缺乏正确的认识。除此之外，部分教师存在着“观念偏差”的问题 ......