杨荣武

    深度学习是指学生在教师的指导下全神贯注地投入学习，将提高解决问题的能力和形成高阶思维作为数学学习的主要目标。深度学习的开展需要有效的问题支持，教师应通过课堂预设生成教学目标，构建多元互动课堂。在实际教学中，教师可以提出拓展性问题、反思性问题、辨析式问题等，借助多样化的提问促进学生思维的发展。

    一、小学数学教学中有效提问引领深度学习的方式

    (一)师生交流

    提问是教师与学生进行有效对话和交流的重要途径，教师通过提出问题吸引学生的注意力，从而取得更好的教学效果。在教师提出问题、学生回答问题的过程中，师生能够完成知识的共享和意见的交换，即教师提出蕴含知识点的问题，学生则将自己的疑惑和思考方式反馈给教师。由此可见，高效的师生互动是实现深度学习的首要条件。

    (二)课堂问题

    在数学课堂中，教师通常会围绕知识点提出问题，而为了培养学生的综合素养，教师在提问的同时还会创设相应的教学情境，借助多元引导的方式助力教学目标的达成。在这种教学模式下，学生能够长时间保持主动学习的热情，为多元化认知的形成奠定良好的基础。同时，教师结合学生的认知水平提出具有探究性、开放性或启发性的问题，可以激发学生的求知欲。学生在问题链的引导下，能够通过反思和迁移促进高阶思维的发展，从而实现深度学习。

    (三)应答行为

    应答行为，又叫作引发行为，是由已知的刺激引起的反应，是深度学习开展的关键。在教学中，教师会结合教学内容提出问题，引导学生根据自身的知识结构和认知基础探究解题思路。在这一过程中，学生的认知能力和思维能力会得到充分的发展。同时，学生在分析问题、回答问题的过程中，能完成对知识的记忆、内化，进而实现高阶思维的发展，完成深度学习。

    二、小学数学教学中有效提问引领深度学习的策略

    (一)精心预设，利用生成资源

    1.明确提问目的。提问能有效吸引学生的注意力，检验学生对知识的掌握情况，让学生在反思和总结中实现高阶思维的发展。同时，教师能借助提问充分调动学生的知识储备，使学生实现深度学习。要想通过有效提问来引领深度学习，教师就要先明确提问的目的。在设计问题时，教师要围绕教学目标和教学内容不断细化提问方向，将问题融入课堂教学的各个环节，充分发挥问题的导向作用。

    以人教版小学数学二年级上册“数学广角——搭配(一)”的教学为例 ......