徐迎春

    结构化是指教师对所教知识进行分析、概括、总结，使知识结构变得条理化、知识脉络变得清晰化。结构化教学能促进学生对化学知识的全面理解，能帮助学生建立系统化的知识网络，还能激活学生的思维，激发学生的求知兴趣，促进学生解决问题能力的提高。教师将结构化的教学理念融入初中化学教学，可以使知识点变得条理清晰，增进学生对所学知识的理解，从而有效减轻学生的学习负担，让化学课堂迸发出新的生机与活力。初中化学知识既相对独立又彼此关联，学生如果忽略了问题的产生原因与结论的分析，就会导致掌握不扎实、迁移能力弱、解题方法不合理等情况。结构化教学强调问题驱动、合作交流，旨在让学生通过思考、分析、推理，理解和掌握相关概念，习得更加灵活、高效的解决问题的策略。因此，初中化学教师要发挥引导作用，要以“教”促“学”，采用结构化教学方式，以学科概念为核心，将概念、符号、规律整理成有层次的知识结构，以帮助学生掌握基础知识与基本技能，促进学生核心素养的提升。

    一、设计结构化的单元目标

    教学目标是教学活动的“指南针”，在传统的教学活动中，教师以教材内容编排为序，以小节为单位设定教学目标，这不利于学生整体把握单元内容。而结构化的教学指向单元目标，打破了小节教学目标彼此分割的状况，有利于促进学生对单元内容的整体把握。

    例如，在教学人教版化学九年级下册“酸和碱”相关内容时，教师可以按知识、能力与情感等维度来设计结构化的单元目标，具体如下。知识目标：识记两种指示剂辨别酸碱溶液的方法；了解溶液的酸碱性和溶液的pH值之间的关系；了解三种常见的酸的物质性质与用途，了解三种常见的碱的用途；识记中和反应的定义；识记酸溶液、碱溶液具有相似的化学性质的原因。能力目标：会用石蕊、酚酞两种指示剂检验溶液的酸碱性；知道溶液的酸碱性与pH值之间的关系，会使用pH试纸测定溶液的酸碱性；了解浓硫酸的吸水性、脱水性和强腐蚀性，学习稀释浓硫酸的实验方法；了解氢氧化钠的潮解性与腐蚀性；认识常见酸与碱的化学相似性质，了解初步的反应规律；说出酸与碱的化学通性。情感目标：感受酸碱指示剂的神秘性，了解酸碱度对生命活动的重要意义，提高学习化学的兴趣；从生产生活中发现问题，通过探究性的学习获取知识；以小组为单位，结合教材内容讨论酸碱对人體健康、农作物生长所产生的影响。

    二、选择结构化的预习方法

    教师是教学活动的引导者、启发者 ......