李自慧

    小组合作学习是现代教育教学中教师开展探究式教学的重要手段，指教师根据学生的特点和学习情况，将学生分成不同的小组，并根据各小组的共同特点布置学习任务，引导学生合作完成。它不仅能让学生学会沟通和合作，还影响着学生日常生活中的行为习惯，有助于学生取长补短，促进学生的全面发展。笔者结合自身教学实践经验，分析了小组合作学习中存在的问题，探究了在小学语文教学中开展小组合作学习的策略。

    一、小组合作学习的应用价值

    (一)培养学生的自主学习能力

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，义务教育语文课程实施应从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。但部分教师的教学方式单一、古板，仍停留在“以教师为中心”的教学模式中，没有在课堂中有效运用信息技术，导致学生只能被动地接受知识，难以形成自主学习的能力。随着课程改革的深入推进，学生需要学会自主学习，而小组合作学习能够拓展学生的探索空间，充分发挥学生的学习自主性和创造性，激发学生的上进心和集体荣誉感，促进学生在分工合作中共同进步，拓展学生思考的深度和广度。

    (二)培养学生的沟通能力

    部分教师采用传统的“填鸭式”教学，没有将学生作为课堂的主体，忽视了学生的个性发展。每个人都是一个独立的个体，但不能完全脱离群体，学生能够在与教师、同学的交流互动中学会表达和倾听，并发现自己的不足，从而促进自身的发展。小组合作学习既能让学生尝试自主探究，又能够让学生在交流合作中提高组织能力、合作能力和沟通能力。

    二、在小学语文教学中小组合作学习存在的问题

    (一)组员分配不合理

    每个学生都具有独立的人格和思想 ......