严支全

    中学生在思考时注重事物的本质特征和联系，以抽象思维为主。教师需要顺应教育改革趋势和中学生的认知规律，培养学生的语言知识运用能力，帮助学生在人际交流中更好地表达自己，促进学生思维的发展。语言表达能力是一个人在学习、工作、生活中必不可少的能力，是展示自我和沟通交流的重要方式。笔者认为，教师应当尊重语文学科的特点，及时更新教育理念，重视语言教学。本文主要探讨了在语文课堂中提高学生语言表达能力的做法。具体而言，在语文课堂教学中，教师可以从以下三个方面提高学生的语言表达能力。

    一、培养学生的语感

    在语文课堂教学过程中，教师需要注重提高学生的语言感知能力，即语感。良好的语感是引导学生更加系统、更加科学、更加有条理地进行自我表达的重要因素。

    (一)采用不同的诵读方式，体会语言的美

    诵读是一种传统的语文教学方式，学生能够通过感情丰富的诵读感受博大精深的中华文化。在语文教学中，教师可以让学生在诵读中体会文章的语言特色和深刻内涵，提高对语言文字的理解力。在教学曹操的《龟虽寿》时，教师可以引导学生通过高亢的朗读来感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志；在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以让学生用低沉悲悯的语调来感受诗圣“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸怀大爱；在教学郑愁予的《雨说》时，教师可以引导学生用轻柔愉悦的声音来朗读“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊；君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊；石狮子见了我笑出了泪啊；小燕子见了我笑斜了翅膀啊”来感受作者对美好生活的热爱，从而激发学生的情感共鸣。在教学中，教师要善于结合教材内容来创新诵读方式，引导学生在诵读中体会课文的深厚意蕴和丰富内涵。同时，教师可以通过诵读练习来培养学生的语感，让学生感受文言文、现代诗歌的魅力 ......