孔俊

    随着信息时代的来临，人与人之间的沟通交流越发频繁，每个人的成长和发展都与社会、群体、他人紧密联系。要想构建良好的人际关系，口语交际能力是关键。提高学生的口语交际能力是小学语文课程教学的重要目标之一，它对学生语文素养的提升具有重要影响，良好的口语交际能力有利于学生更好地适应社会、融入社会。小学第二学段学生正处于语言知识和技能学习的关键时期，但在傳统的小学语文第二学段教学中，教师对口语交际教学不够重视，情境创设的针对性、专业性和真实性不足。为了改变这一现状，小学第二学段语文教师应采取正确的策略，为学生提供优质的口语交际学习环境。

    一、小学第二学段口语交际教学的意义

    (一)适应学生的语言发展和认知发展需求

    语言表达能力是学生应掌握的一项基础能力，但由于小学生的语言体系尚不完善，在表达时容易出现词不达意、言不由衷或表达内容和实际行为不符等现象。从生理上分析，出现这一问题的原因在于，小学生的大脑发育水平还处于初级阶段，语言系统不够成熟，语言表达存在一定障碍。换一个角度看，这恰恰说明该阶段的小学生语言塑造性强，能够接受和学习各种语言技能。我国的第二学段小学生是指三、四年级学生，他们既对语文学科有了一定的认识和了解，又即将接触到更加完善的语文知识体系，处于学习语言的黄金时期。因此，在第二学段小学语文中，开展口语交际教学对学生语言表达能力的发展具有重要作用。

    (二)符合小学语文新课程教学目标的要求

    从语言表达角度来看，小学语文教材可以分为书面交际和口语交际两个教学板块。书面交际和口语交际对学生语言能力的发展同等重要：一个是理论输入，一个是口语输出。口语交际需要书面交际作为支持，学生需要通过阅读、写作、综合学习等获得口语语言表现知识储备，让说出来的句子简单易懂、精准明确、俏皮幽默。新课改背景下，小学语文教材更加偏重培养和发展学生的个人思维能力和综合素养。而口语交际能力作为学生思维素养的重要体现，自然是教学工作的重点。因此，开展口语交际教学能够有效实现语文新课程改革教学目标，推动小学语文专业建设发展，进一步彰显语文课程的人文性、实践性和思维性，使语文教学体系更加完善。

    (三)顺应未来社会发展和人才培养的需要

    随着信息技术飞速发展 ......