王婷婷

    阅读教学在英语教学中占据着举足轻重的地位，在英语考试中，素来有“得阅读者得天下”的说法。在传统阅读教学中，部分教师多停留在讲解阅读文本的语言知识等表层活动上，忽略了学生的综合素质培养。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《英语课程标准》)提出了英语学习活动观的理念，如何将英语学习活动观融入阅读教学中，切实发展学生的英语学科核心素养，成为广大英语教师关注的焦点。本文以译林版高中英语必修一第二单元“Reading”板块中“Strangers under the same roof？”一文为例，从文本解读、教学目标制定、教学活动设计与实施三个方面具体说明如何在英语阅读教学中落实学习活动观。

    一、英语学习活动观的内涵与意义

    《英语课程标准》指出，英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判斷和学习策略运用。英语学习活动观的提出对英语教学思路的改革具有重大意义，也为学生英语核心素养培养的落实提供了重要保障。

    英语学习活动观提倡通过英语学习活动来发展学生的语言知识和语言技能，提高学生的思维品质和学习能力，培养学生的文化意识，它以活动为载体，要求学生积极参与活动，在活动中学习。以英语学习活动观为导向的教学活动可以分为三个层次，即基于语篇、深入语篇和超越语篇，这些教学活动不是单一独立的，而是互相融合贯通、环环相扣、层层递进的一个整体，有助于促进英语课堂教学的顺利开展，推动学生的深度思考，培养学生的高阶思维，发展学生的英语学科核心素养。

    二、英语学习活动观指导下的阅读教学实践

    英语学习活动观是切实提升学生英语学科核心素养的重要途径，而阅读教学是发展学生核心素养的重要路径，因此，广大英语教师必须将学习活动观这一理念融入英语阅读教学中，通过一系列具有综合性、实践性、关联性等特点的英语学习活动来解决传统阅读教学存在的问题，落实学科核心素养。

    为了在阅读教学中贯彻英语学习活动观的理念，教师必须在深入了解学习活动观的基础上，遵循其指导原则实施教学。首先，教师需要深度解读文本 ......