徐伟凯

    随着社会的快速发展，多元化信息使学生的个体情况越来越复杂，尤其是部分小学五、六年级的学生已提前进入叛逆期，管理难度大。新形势下，教师面对一系列的教学难题，责任更加重大。要想出色地完成教育教学工作、创建良好的班级班风，教师应当严格遵守职业道德，认真履行“传道授业解惑”的基本职责，合理利用教学策略，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

    一、将教师的言传身教与学生的自我约束相结合

    教师的一言一行会在不知不觉中影响着学生，教师的一番话往往能让学生终生难忘，教师展现给学生的不仅是广博的学科知识、严谨的教学风格和解决问题的正确方法，更重要的是内在的优秀人格和精神品质，这些会对学生产生潜在的影响。若教师脱离育人之根本，只注重学科教学，这既是对教师这个职业的片面认知，也是教师职业道德的缺失。

    叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部就是为人师表。”笔者认为，在日常工作中，教师应该严格自律，约束个人的言行举止。比如，若要求学生不能迟到早退，教师个人也应做到不迟到、不早退，给学生做示范，与学生共同进步。又如，在早读时，有的学生坐不住，教师就应该端正读书坐姿，示范给学生看，这样不仅能维护课堂秩序，同时也能为班上好动的学生树立正确的榜样。总而言之，教师自身的行为举止会对学生产生影响，学生可以通过观察教师的行为举止，明确哪些行为可以做、如何做，进而更加自觉地严格遵守校园和班级管理制度，更好地约束个人言行。

    二、将情感教育与严格要求相结合

    教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它是理智科学的爱，是主动积极的爱，是严与爱的巧妙结合。笔者记得自己刚参加工作时，面对班级中的各种问题，投入了非常多的精力。例如，当学生犯错时，笔者会一遍遍耐心地教导他们，给他们讲道理；在学生生病时，笔者会给学生送去药物或营养品；对于班级中家境困难的学生，笔者会尽个人所能为他们提供资助和支持。但这并不能完全解决班级中学生存在的问题和面临的困难。在深入反思和总结后 ......