梁韵

    中华上下五千年的历史文化中涵盖了大量的中华优秀传统故事，这些故事所蕴含的哲理是当时人们智慧的结晶，在当下仍有较为重要的指导意义。因此，引导学生了解中华优秀传统故事，让学生学习中华优秀传统文化，并将其传承下去和发扬光大是很有必要的。在具体的教学实践中，教师要采用科学合理的教学策略，让学生深入理解中华优秀传统故事的内涵，使中华民族最优质的文化基因深植于学生的思想和行动，使中华优秀传统故事代代相传，中华优秀传统文化永远熠熠生辉。

    一、以语文课堂为阵地，让学生了解教材中的中华优秀传统故事

    在学生的学习过程中，教师起着评价和指导学生学习的重要作用，教师要积极发挥自己的专业性，有针对性地引导学生，让学生更加深刻地了解和体会中华优秀传统故事的魅力及深刻的内涵。对此，笔者所在课题组的教师根据不同年龄段学生的能力、特点，从部编版小学语文教材中选择了适合学生阅读的中华优秀传统故事，并进行了课堂教学指导。具体的教学指导过程如下。

    第一个故事是《司马光》。在阅读《司马光》这个历史故事时，有的学生仅意识到了司马光的机智与聪明，但并未领悟到司马光身上那种临危不惧、勇敢的精神。所以，在讲解这篇文章时，教师深入挖掘了人物身上的精神特质，启发学生深入思考，让学生了解了丰富的中华优秀传统文化精神内涵。在具体的讲解过程中，教师根据不同的段落内容设计了不同的教学方案，如在讲解司马光救人的危急时刻，运用修辞方法，分析当时的情境，帮助学生理解司马光的心理活动，进而展现出司马光的机敏过人。

    第二个故事是一则寓言故事——《坐井观天》。寓言故事是中华传统故事的重要组成部分，小故事蕴含着大道理，对于学生树立正确的人生观、价值观有良好的导向作用。在教学中，教师依据寓言的体裁特点，引导学生充分感受了《坐井观天》中人物对话时的语气和内心想法，让学生在理解语言、了解内容的基础上体会故事的寓意。另外，寓言故事往往采用夸张的手法，将人物的问题和缺点放大，让人读后内心有很大的触动。于是，在教学中，教师引导学生尽量将故事内容与生活实际联系起来 ......