张连连

    生活教育理念是陶行知教育思想的核心内容。在幼儿教育中融入生活教育理念符合幼儿教育改革的客观要求，突出了生活实践的育人功能，可以为提升幼儿的综合素养提供支持。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”在基于生活教育理念开展幼儿园科学教育实践时，教师可以引导幼儿探究自然事物，让幼儿运用所学知识解决实际问题，这既能帮助幼儿获得丰富的生活经验，又能初步发展幼儿的形象思维能力和逻辑思维能力，为幼儿深入学习其他领域的知识夯实基础。

    一、生活教育理念概述

    (一)生活教育理念的內容

    “生活即教育”是陶行知生活教育理念内容的集中体现。“生活即教育”从教育内容的层面强调了生活与教育的关系，即教育源于生活，教育回归于生活，生活与教育是不可分割且相互影响的关系。“生活即教育”强调教育不能脱离生活而存在，教师需要在明确教育活动内容的同时，结合生活实际和幼儿的已有经验开展活动。因此，在幼儿园科学教育的实践中，教师应做到以幼儿为主体，立足幼儿的生活实际，生成与开展科学活动。

    (二)生活教育理念的教学方式

    陶行知先生所倡导的生活教育理念的教育方式集中体现为“教学做合一”，即把“教”“学”“做”三者结合成一个整体，这三者在陶行知先生看来是环环相扣、缺一不可的，他曾说：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”因此，生活教育理念下的幼儿园科学教育实践强调教师教、幼儿学与幼儿做结合的活动效果，以幼儿做为核心，强调幼儿在科学活动中的体验。

    二、生活教育理念下幼儿园开展科学教育实践的价值

    (一)提高幼儿的生活能力

    在生活教育理念下开展幼儿园科学教育实践为幼儿科学活动提供了支持 ......