罗琪

    学前融合教育是指让有特殊教育需要的幼儿进入普通幼儿园，与普通幼儿一起接受保育与教育的一种形式。在进行融合教育的过程中，教师需要尽可能地给有特殊需要的幼儿提供帮助，让他们拥有一个幸福快乐的童年。基于此，笔者观察了所在幼儿园的一名多动症幼儿成成，选取成成的一些生活片段，探索了一些针对多动症幼儿的干预策略，以期逐步提高多动症幼儿的适应能力，帮助他们快速适应集体生活。

    一、多动症幼儿(成成)的具体情况

    (一)自理能力较弱，情绪易失控

    以下是片段一。在午睡时，成成不愿意脱掉毛衣，在教师提醒后，成成皱紧了眉头，很是抗拒。经过了解，教师才知道成成是因为不会脱衣服，才会有这样的表现。基于此，教师轻轻拍了拍成成的后背，先让其冷静下来，然后一步步地帮助成成将毛衣脱下来。在将成成的毛衣脱下来后，新的问题又产生了，即“怎样让成成把这件衣服叠起来放好呢？”。对此，教师先用儿歌进行了示范：“双手抱一抱，弯弯腰，这样一件毛衣就叠好啦。”然后，教师又把毛衣打开，让成成尝试。成成也像教师一样，嘴里念着儿歌，慢慢将毛衣叠好，并放在了床尾。

    以下是片段二。在午睡结束后，班上的幼儿开始自己穿衣服和裤子，只见成成把他的裤子放在地上，重复了两遍穿裤子的动作之后，还是没有穿好。然后，成成就开始大声哭喊、发脾气，在地上打滚。

    (二)缺乏纪律意识，自控能力较弱

    以下是片段三。在午睡环节，大部分幼儿进入了睡眠状态，成成的嘴里开始发出“呲呲呲”的声音。于是，教师走到成成的床边并停留了几分钟。在此期间，成成没有发出噪声，教师便去巡视其他幼儿了。过了一会儿，成成突然从床上站了起来，手舞足蹈地开始唱歌，把旁边的小朋友都吵醒了。

    以下是片段四。在集体教学活动中，大家都在认真地唱歌，突然，成成大笑起来 ......