金玲

    创造力是人才资源中最宝贵的资源，它是人在创造活动中表现出来的各种能力的总和，是一种高级的、独特的解决问题的能力。任何时代的发展都需要创造力，幼儿期正是创造性思维萌芽的时期，因此，在幼儿园教育教学中培养幼儿的创造力尤为重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出：“幼儿园要以游戏为基本活动，要寓教育于各项活动之中。”科学探索游戏能够促进幼儿探索，有助于幼儿思维能力和智力的发展，对培养幼儿的创造力具有重要作用。幼儿园教师应根据幼儿的特点，在科学探索游戏中激发幼儿的探索兴趣，挖掘幼儿的潜力，使其形成良好的科学探究品质。在本文中，笔者从自身实践经验出发，探讨了在科学探索游戏中培养幼儿创造力的方法，并分享了相关教学案例，以供参考。

    一、在科学探索游戏中培养幼儿创造力的策略

    (一)创建适宜的科学区域环境，激发幼儿创造力

    环境是重要的教育资源，幼儿园教师应通过环境的创建与利用，有效促进幼儿发展。幼儿园科学区域是一个可供幼儿进行实验操作、感知观察和科学探索的空间，教师应创建宽松自由的科学区域环境，让幼儿心情愉悦地投入游戏活动，在动手动脑的过程中大胆尝试和探索，尽情地发挥和创造。在科学区域环境创建过程中，教师可以从硬环境和软环境两个方面着手，创建适宜的科学区域环境。

    1.打造科学区域硬环境。以笔者所带班级为例，科学区域除了科学实验桌，还有常用的实验材料，如尺子、小弹簧秤、放大镜、表征记录卡、颜料笔、小盘子、手电筒、磁铁、塑料棒、棉签等，皆摆放有序且数量充足。

    2.打造科学区域软环境。以筆者所带班级为例，科学区域墙面上贴着“科技是第一生产力”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”等标语，在主题宣传栏上贴有张衡、袁隆平、爱迪生、瓦特等古今中外的科学家和发明家的图片和文字介绍，以营造创造性发展的氛围。此外，在科学探索游戏中，笔者注重营造宽松和谐的氛围，尊重、爱护幼儿，和幼儿一同玩、一同笑、一同“闹”，激发幼儿的参与热情，鼓励幼儿在游戏活动中主动探究、大胆

    探索。

    (二)实施有效指导，培养幼儿创新思维

    《纲要》提出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿必须积极主动地参与活动，才能获得必要的经验 ......