在科学探索游戏中培养幼儿创造力
金玲创造力是人才资源中最宝贵的资源,它是人在创造活动中表现出来的各种能力的总和,是一种高级的、独特的解决问题的能力。任何时代的发展都需要创造力,幼儿期正是创造性思维萌芽的时期,因此,在幼儿园教育教学中培养幼儿的创造力尤为重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出:“幼儿园要以游戏为基本活动,要寓教育于各项活动之中。”科学探索游戏能够促进幼儿探索,有助于幼儿思维能力和智力的发展,对培养幼儿的创造力具有重要作用。幼儿园教师应根据幼儿的特点,在科学探索游戏中激发幼儿的探索兴趣,挖掘幼儿的潜力,使其形成良好的科学探究品质。在本文中,笔者从自身实践经验出发,探讨了在科学探索游戏中培养幼儿创造力的方法,并分享了相关教学案例,以供参考。
一、在科学探索游戏中培养幼儿创造力的策略
(一)创建适宜的科学区域环境,激发幼儿创造力
环境是重要的教育资源,幼儿园教师应通过环境的创建与利用,有效促进幼儿发展。幼儿园科学区域是一个可供幼儿进行实验操作、感知观察和科学探索的空间,教师应创建宽松自由的科学区域环境,让幼儿心情愉悦地投入游戏活动,在动手动脑的过程中大胆尝试和探索,尽情地发挥和创造。在科学区域环境创建过程中,教师可以从硬环境和软环境两个方面着手,创建适宜的科学区域环境。
1.打造科学区域硬环境。以笔者所带班级为例,科学区域除了科学实验桌,还有常用的实验材料,如尺子、小弹簧秤、放大镜、表征记录卡、颜料笔、小盘子、手电筒、磁铁、塑料棒、棉签等,皆摆放有序且数量充足。
2.打造科学区域软环境。以筆者所带班级为例,科学区域墙面上贴着“科技是第一生产力”“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”等标语,在主题宣传栏上贴有张衡、袁隆平、爱迪生、瓦特等古今中外的科学家和发明家的图片和文字介绍,以营造创造性发展的氛围。此外,在科学探索游戏中,笔者注重营造宽松和谐的氛围,尊重、爱护幼儿,和幼儿一同玩、一同笑、一同“闹”,激发幼儿的参与热情,鼓励幼儿在游戏活动中主动探究、大胆
探索。
(二)实施有效指导,培养幼儿创新思维
《纲要》提出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿必须积极主动地参与活动,才能获得必要的经验 ......
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