黄燕婷

    游戏是幼儿一日生活的重要组成部分，也是幼儿获取知识的基本活动形式。角色游戏深受小班幼儿的喜爱，对培养幼儿积极的情感和优良的品德、发展幼儿的语言和动作、提高幼儿的创造力有着重要的促进作用。相关研究显示，在角色游戏中，幼儿可以通过模仿与想象，创造性地反映现实生活。

    《上海市学前教育课程指南》指出，教師的任务主要是通过观察游戏了解幼儿，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予幼儿适当指导，促进幼儿的全面发展。

    小班幼儿年龄较小，缺乏生活经验，其行为随意性较强。教师要在掌握小班幼儿发展水平、游戏特点的基础上，运用适宜的角色游戏指导策略，针对不同幼儿的游戏行为表现，为他们提供科学而有效的指导，让幼儿以积极的情绪状态投入角色游戏，以促进幼儿认知能力、社会能力的发展。本文运用观察法和文献研究法，针对小班幼儿角色游戏的观察与指导策略展开探讨，以供参考。

    一、角色游戏概念

    角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿、想象，借助真实或替代的材料，创造性地反映现实生活的游戏。幼儿在角色游戏中扮演他们熟悉的角色，模仿对象主要是教师、家长、伙伴等。

    角色游戏强调游戏中幼儿自主性、主动性和创造性的发挥。小班幼儿对玩具和模仿成人的动作很感兴趣，但角色意识较差，主要表现为重复操作、摆弄玩具；和同伴缺少互动；喜欢和同伴玩相同或相似的游戏。

    二、研究方法

    (一)观察法

    观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性、计划性、系统性和可重复性的特点。在本文中，笔者根据研究需要设计了表格，包括“班级”“日期”“记录者”“观察内容”“观察对象”“幼儿行为”“分析策略”等内容，并以所在幼儿园三个小班为观察对象，重点记录幼儿在角色游戏中的行为，对他们进行针对性的分析。这种表格式的观察方法结构严谨、方法明确、内容清晰，记录起来简洁方便，能达到较好的观察效果。

    (二)文献研究法

    文献研究法指研究者搜集、鉴别和整理文献，形成对事实的科学认识的方法。笔者对文献研究法的运用分为三个阶段。一是分析和准备阶段，即分析研究课题，明确自身准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志(确定所需文献的作者、文献类号、表达主题内容的词语和所属类目)，进而选定检索工具、确定检索途径等。二是搜索阶段，即搜索与所研究问题“小班幼儿角色游戏的观察与指导策略”有关的文献，从中选择可用的资料，按照适当顺序阅读，并以文章摘录、读书笔记等方式收集材料 ......