夏秀琴

    泥土是万物之源，是一种大自然的馈赠，是一种百变的探索材料。同时，泥土具备较强的可塑性，是一种生态化的玩具。在日常活动中，笔者观察到幼儿对泥土有着浓厚的兴趣。于是，笔者决定根据幼儿的兴趣与发展需要打造玩泥专区，为幼儿亲近泥土、走进自然提供专门的场所，用泥土资源建立起幼儿与生态自然间的亲密关系，以增强幼儿园生态启蒙教育的效果，让幼儿在亲近泥土的过程中释放天性、收获乐趣、获得发展。

    一、初构玩泥专区

    (一)经验回顾，争取家长支持

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。良好的家园关系能够促进班级各项活动的开展，玩泥活动能否顺利开展一定程度上取决于家长对活动的支持。

    玩泥活动开展前后都需要家长多方面的支持与帮助，如物品准备、衣物清洗、经验分享等，其中，家长对幼儿参与玩泥活动的支持程度将直接影响幼儿在玩泥活动中的参与程度。因此，在活动前期，笔者重点与家长进行了沟通，通过线上分享的形式再现儿时简单的玩泥活动，与家长共同回忆玩泥乐趣，引发了家长的交流和讨论。接着，笔者从专业的角度剖析了幼儿在玩泥这一游戏活动中可能获得的有益经验和相关成长，争取了家长对玩泥活动的赞同和支持，这为后期开展玩泥系列活动提供了有力的支持与保障。

    (二)师幼商讨，挑选玩泥场地

    要想激发幼儿参与玩泥活动的兴趣，教师就要注重活动准备过程中的积极引导。笔者引导幼儿通过实地查看等方式，挑选幼儿园内最适合玩泥的区域。

    在多次讨论、商议、投票表决后，幼儿最终选择了幼儿园南操场的一角作为玩泥区域。该区域场地相对独立，幼儿活动相对安全，且该区域视野开阔，易于教师观察，又靠近水池，易于开展活动过程中的取水工作和活动结束后的清洗工作。此外，该区域远离大型户外游戏器械，人群流动较少，不易受干扰，是玩泥场地的最佳选择。玩泥专区的建立为后续开展丰富多样的玩泥活动提供了保障 ......