黄博慧

    数学是一门非常实用的学科，但对学习者的思维方式有着极高的要求。数学知识本身具有较强的抽象性和逻辑性，而幼儿处在形象思维占据主导地位的阶段。因此，如何将抽象的数学知识以形象生动的方式呈现给幼儿，以使幼儿爱上数学，增强幼儿的数学学习效果，是教师在开展数学教育时应该思考的一个重要问题。生活中处处有数学，且幼儿对生活中的事物很感兴趣，教师可以将数学教育融入幼儿日常生活，以激发幼儿的学习兴趣和探究欲，让幼儿感受到数学的有用和有趣，从而增强教学效果，提高幼儿的数学思维能力和知识运用能力，提升幼儿的数学素养。

    一、数学教育生活化的意义

    数学来源于生活，教师立足幼儿的生活实际开展数学活动，将抽象的数学知识以形象直观的方式呈现出来，可以帮助幼儿更好地理解数学知识，让幼儿感受到数学在现实生活中的运用，并学会运用数学知识解决生活中的实际问题，从而提高幼儿的知识运用能力。

    数学是人类各种实践活动的工具，推动数学发展的重要动力是人类各层次实践活动的需要。因此，数学学习必须建立在实践的基础上，教师有必要不断提高幼儿在生活中运用数学知识解决实际问题的能力，而数学教育生活化则可以很好地实现这一培养目标。在生活化的数学教学活动中，教师可以结合现实生活中的具体事件，向幼儿生动形象地讲解数量关系、空间关系、逻辑关系，这能帮助幼儿更好地理解相关知识，发现具体事物之间的联系，让幼儿在运用数学知识解决实际问题的实践中提高知识运用能力。

    二、开展幼儿园生活化数学教育的方法

    (一)依托环境，在潜移默化中开展数学教育

    有学者认为，生活中处处隐藏着孩子积累经验的机会，生活就是教育。在幼儿教育中，教师应该充分挖掘日常生活中可用的教学资源开展数学教育，或将数学教育融入幼儿的日常生活，让幼儿了解生活中的数学元素，感知数学在生活中的应用。例如，大班幼儿大多会看电子表，教师可以在班级门口放置签到表 ......