娄竞文

    中华民族的历史悠久，在千百年的发展过程中形成了内涵丰富、包羅万象的民间美术资源，具有极高的文化价值。引导学生传承和发扬民间美术是美术教师的工作内容之一，教师要积极优化教学方法，将民间美术资源引入小学美术课堂教学中，以培养学生的审美能力，提升学生的审美素养，从而推动我国民间美术的传承和发展。

    一、带领学生鉴赏民间美术作品，拓宽学生的美术视野

    在将民间美术资源引入小学美术课堂教学的过程中，教师要注重培养学生的美术鉴赏能力，以此实现其艺术素养的提升。不仅如此，鉴赏还能够激发学生的想象力，让学生充分展示自己丰富的内心世界，由此帮助学生创作出更高质量的美术作品，为学生的全面发展做好扎实准备。具体来说，小学美术教师可以借助丰富的民间美术资源，丰富教学内容，营造浓厚的教学氛围，引导学生在鉴赏美术作品的同时，领悟作品所蕴含的情感、精神。

    例如，在教学人教版小学美术四年级上册第16课“穿编的乐趣”时，首先，教师可以将常见的竹编、草编、柳编、藤编等民间美术作品带到教室，激发学生的好奇心和探索欲，带领学生初步鉴赏民间美术作品。在观赏竹编果盒时，教师可以向学生提出一些相关的问题，如“这件民间美术作品的用途是什么？”“这件作品有什么特点？”等。在观察与讨论中，学生可以得出上述问题的答案，即“这件民间美术作品可以用来盛放物品”“这件作品是用竹子制成的，非常轻便”。其次，教师可以引导学生总结鉴赏民间美术作品的方法，比如因为民间美术资源来源于人们的日常生活，所以在关注其观赏价值的同时，还要看到它的实用价值。再次，教师可以借助多媒体设备，给学生播放有关民间竹编工艺的视频，并配以文字解说，以拓宽学生的美术视野，提高学生的美术鉴赏水平。比如，教师可以对学生说：“考古资料证明，竹编主要产于我国南方，东晋诗人许询的‘篾疑秋蝉翼就是对南方竹编的赞美。宋代时期以东阳一带的竹编最为著名，以制作花灯、龙灯、走马灯等为主，有‘竹编之乡的美称。”如此，在多种历史资料的支持下，学生便可以对竹编工艺形成更加全面、立体的认识。最后，教师可以借助教材上编织小鱼的手工教程，引导学生进行制作，并鼓励学生在对竹编的制作工艺、特色等进行评价，以帮助学生巩固所学知识，锻炼学生的动手能力。

    总之，带领学生鉴赏民间美术作品是将民间美术资源引入小学美术课堂教学的重要途径 ......