秦莹玉

    课堂教学是课程改革的关键之一。教师应更新教学理念，优化课堂教学模式，改变以往“碎片式教学”“灌输式教学”的现象，紧扣教材内容，设计形式多样的教学活动，构建高效小学数学课堂，以激发学生学习的欲望，拓展学生的思维空间，助力学生全面发展。教师要从学生的学情和学科特点出发设计多种活动，让学生在活动中了解小学数学知识体系，提高学生数学学习的系统性、自主性，加深学生对数学知识的理解。

    一、设计游戏活动，激发学习兴趣

    小学生活泼、好动，游戏是他们钟爱的活动形式之一。在小学数学教学中，教师可以基于教材内容，恰当地设计游戏环节，将数学知识融入游戏中，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下积极融入课堂，完成新知的探索和知识框架的搭建。

    例如，在教学“奇偶性”相关内容时，教师让学生两两一组，每组做一个圆形的转盘，将圆形转盘平均分成12份，在每一份里面写一个不同的三位数，要求有6个偶数和6个奇数，且要间隔排列。在活动中，先由一名学生转动转盘两次，得到两个数，由另一名学生进行记录，并分别说出这两数之和的奇偶性、两数之积的奇偶性，接着两人交换，看谁说得又快又准确。最后，由学生派代表到讲台与教师进行PK。在PK中，学生惊讶地发现，教师每次都是毫无悬念地赢得比赛。学生纷纷议论：“是不是老师掌握了什么窍门？”教师并没有直接告知学生原因，而是笑着说：“通过今天的学习，你将揭开其中的秘密。”教师的话激起了学生对学习新知的期待，从而使学生主动投入新知的学习。在上述教学环节，教师巧妙运用游戏活动，为抽象的数学知识披上了有趣的“外衣”，调动了学生学习的主动性，取得了良好的教学效果。

    二、設计任务驱动活动，促进学生探索

    任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，是指教师为学生设计具有探究性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，逐步吸纳、掌握知识，并将所学知识及时地融入已有的知识结构中 ......