石苏珍

    项目化学习是促进学生深度学习、培育学生核心素养的有效途径，它不仅有助于调动学生的学习积极性，还能提高学生的探究能力。基于此，笔者从项目化学习的视角出发，探讨了开展小学科学教学的具体策略。

    一、项目化学习概述

    项目化学习更加关注小学生自主认知能力的发展，也更加注重课程教学的实用性和有效性。在项目化学习活动中，教师需要给学生提供充足的自主探究的空间和时间，使学生能够自觉依据项目任务深入探索学科知识，能够灵活运用多种方式获取更多有意义的学科信息，进而加深对重点知识、关键原理、真实现象等内容的理解与认识。

    由此可见，教师若想使项目化学习发挥出应有的作用，就需要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们在完成学习任务的过程中主动探索知识、主动验证原理，提高他们的探究能力和学习效率，增强项目化学习的效果。

    二、小学科学课程中开展项目化学习活动的意义

    对于小学科学教师而言，项目化学习活动的开展能够帮助他们把课程的主体地位顺利交还给学生，使学生更加积极主动地投入探究活动，有助于激发学生的内在学习动机，提高科学课程的教学质量。

    另外，教师可以借助项目化学习启发学生的思维，引导他们灵活运用迁移思维、发散思维、批判思维等各种认知思维，探究科学现象、分析科学原理，进而更好地提高其自主探究能力。

    教师还能够利用项目化学习活动启发学生的合作意识，提高其合作学习的水平。项目化学习具有互动性、合作性、实践性等特点，在项目化学习活动中，学生需要以某项科学原理、某种科学现象或某个科学理论为最终探究目标，通过问题假设、深入研究、合作实验、协同验证、互动讨论等方式，透彻理解学科知识的深层内涵，扎实掌握学科知识的相关技能。通过项目化学习活动，学生能扎实掌握学科知识，其团队合作能力、创造力、执行力等都能得到锻炼和提高。

    三、项目化学习视角下开展小学科学教学活动的具体措施

    (一)结合实际学情，明确项目化学习目标

    项目化学习目标的制定是教师高效开展项目化学习活动的重要前提条件 ......