曹婕

    小学阶段是学生成长过程中的重要启蒙期，在这一阶段，教师要注重培养学生的学习兴趣与学习习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，引导学生以积极的心态处理问题，不断提高学生的道德水平。当前，小学阶段的学生大多以自我为中心，喜欢在具体实践中汲取知识，更容易被直观的教学素材所吸引。基于此，教师可以结合体验式教学，促使学生积极参与道德与法治课堂的学习。

    体验式教学是指教师在尊重学生年龄特点与身心发展规律的基础上，利用生活资源，创设实际情境或虚拟情境，呈现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的一种教学形式。与其他教学形式相比，体验式教学具有生成性、教育性等特点，是提高学生道德认知的有效方法。

    一、运用体验式教学，提高学生的学习效率

    (一)激发学生的学习兴趣

    小学阶段的学生爱玩、爱动，而玩游戏、做手工的过程便是学生进行体验的过程。因此，在开展体验式教学时，教师可以从学生的学习兴趣出发，为学生创设游戏化、实践化的学习活动，满足学生的活动需求，使学生对学习产生兴趣。

    在教学部编版小学道德与法治四年级下册第四单元第十一课“多姿多彩的民间艺术”时，教师可以运用体验式教学，激发学生的学习兴趣。首先，这节课的教学目标是让学生了解家乡比较著名的民间艺术，增进学生对传统文化的了解，树立文化自信。基于教学目标的指导，教师可以在课堂教学的过程中设计“与民间艺术零距离接触”的环节，邀请当地剪纸非遗传承人走进课堂，让学生在欣赏剪纸作品的同时，感受剪纸艺术的生命力。另外，教师还可以组织学生动手实践，使其体会剪纸的乐趣，提高学生对剪纸的了解程度，感受剪纸艺术的魅力。在这节课的教学中，教师利用社会资源带领学生近距离观赏、体验当地的民间艺术，有助于让学生在体会艺术、感受艺术的同时感叹劳动人民的智慧。

    (二)提高学生的课堂参与度

    良好的师生互动、生生互动可以激发学生的内在潜能，让学生获得更好的成长。教师可以运用体验式教学，将教材中抽象的知识具象化 ......