贾宝丽

    随着时代的发展，教育已经从简单的知识传授转变为更加深入的道德教育。在此背景下，班主任作为一个班级的管理者，除了传授知识，还要管理一个班级，只有具备较强的管理能力和德育能力，才能让班级育人活动更加深入。笔者结合自己的班级管理经验，谈谈班主任如何开展更深层次的班级育人活动，以期增强班级管理的效果，让学生获得更好的发展。

    一、当前小学班主任管理中存在的问题

    当前，部分班主任在班级管理中存在一些问题，并未更深层次地意识到班级育人活动对教育工作开展的重要意义，也没有认识到班级管理对学生成长和发展的作用。同时，部分班主任缺乏对实践层面的重视，使得班级育人活动仅停留在表面，难以达到预期的教育效果。具体来说，部分班主任的班级管理存在两个方面的问题。

    一是对德育的关注度不够。在教育过程中，学生的德育和学习同样重要，班主任需要给予同样的关注度。在班级管理的日常工作中，部分班主任常会因过于关注学校对学生成绩的考核或家长对教学质量的要求而忽视对学生的德育，使学生的发展呈现一种不平衡的状态。除此之外，部分班主任开展德育工作的形式较为单调，他们更关注理论知识的讲解，缺乏对实践活动的关注，这无疑会影响德育工作的效果。

    二是家校合作不密切。在开展班级管理工作时，部分班主任不够注重家校合作，习惯依靠线上交流，且大多是一种单向的通知，如汇报学生在学校的各种表现，家长发表自己看法的机会较少。同时，在与家长进行交流的过程中，部分班主任通常只关注共性问题，很少对学生的个性化问题进行更深层次的探讨，这使得家校合作不密切，难以保证家校共育的效果。

    二、开展班级育人活动的策略

    (一)加强情感教育和德育

    在新的时代背景下，要想将育人的思想观念融入课堂教学，班主任就必须强化情感教育和德育，注重学生的情绪变化，引导学生用积极的心态对待日常学习和生活中遇到的问题 ......