秦学燕

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要加强对游戏资源的开发，合理满足幼儿对游戏的需求，将游戏贯穿于学习活动中，使幼儿在活动中获得知识和经验，为其健康成长创造良好的学习条件。本文分析了游戏在幼儿教育中的价值，围绕五大领域、区域活动、主题活动三个方面，提出了将游戏应用于幼儿教育的策略。

    一、概念解读

    (一)幼儿游戏

    幼儿游戏并非指在课程中增加游戏环节，而是强调将知识内容渗透在游戏活动中，让幼儿在操作与实践中积累经验。随着我国学前教育的不断发展，课程游戏化理念越来越受到重视。该理念强调将幼儿教育与游戏活动有效融合，将幼儿的游戏需求放在首位，尊重幼儿的年龄特点和个别差异。教师应在教学中贯彻课程游戏化理念，设计寓教于乐的幼儿游戏，让幼儿在游戏活动中获取有益于身心发展的经验。

    (二)幼儿教育

    幼儿教育主要指对3～6岁的幼儿所实施的教育，与小学、中学、大学不同，幼儿教育更侧重习惯教育，而非智育活动。幼儿教育具有生活化、游戏化、潜在性、活动性和直接经验性等特点，贯穿于幼儿一日生活的多个环节，旨在培养幼儿的卫生习惯、自理意识、社交水平和规则意识。总的来说，幼儿教育是启蒙性的、全面性的教育，幼儿园的教育活动在潜移默化中培养幼儿的各项能力，为其终身发展奠定坚实基础。

    二、游戏在幼儿教育中的价值

    (一)促进幼儿的全面发展

    游戏是幼儿的基本活动。3～6岁幼儿处于具体形象思维发展阶段，他们的注意力集中时间较短，以无意注意为主。游戏能够吸引幼儿的注意力，满足幼儿的发展需求。将学习活动与游戏相融合，能让幼儿在实际操作中掌握知识，在亲身体验中获取丰富的学习经验，在说说做做中了解知识内容的趣味性，从而培养幼儿良好的学习习惯与优良的学习品质，促进幼儿全面发展。

    (二)落实教育文件精神

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础 ......